新课程推动校本培训走向更加生动开放 新一轮基础教育课程改革，如涌动春潮流滚滚推进，似浩荡春风催人觉醒，体现了时代精神，根治了现行课程是体系弊端，其根本任务、具体目标及课程结构标准、实施评价等等，对广大教师提出了更新更高的要求
本轮课改成败的关键是教师，新课程教师培训是十分紧迫的要求，提出“两全”培训的原则，即全员培训、全过程培训
此次新课程实验，不仅仅是实验课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，这是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而变
教师培训量大而广，后续培训更为关键，任务更加突出
后续培训贯穿整个课改实验的全过程
一、参与·分享式的培训，使校本培训走向更加生动立足校本培训，是“两全”培训原则的具体体现
学校既有共性，又有个性
任何一所学校都具有自身传统的积淀，独特的内涵
况且，受种种因素的制约，各校都不可能将所有教师送去参加专门机构培训
所以，立足校本培训是培养大批新型教师，提高队伍素质的根本所在
二、搭建专家、校长、教师对话、交流的平台，使校本培训走向更加开放进入课改，我们组织了很多对话活动，对话的范围涉及到教师与文本对话，教师与课改专家对话，教师与校长对话、教师与学生及家长对话，教师与教师对话……
对话的话题涉及到：“我认识的校本课程”、“评价的功能”、“我实践新课程”、“我的学生观”、“尝试新课程的新教研”、“教师的发展观”等，我们努力创设平等、没有心理距离的对话氛围，与不同人的对话使教师吸收了不同的营养，尤其是专家们平实、严谨、风趣、富有智慧的言谈为教师们起到了很多的示范指导作用
三、建立新的促进教师合作发展的学校文化，使教师感受校本培训的神奇魅力
学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体，确切地说，就是教师通力合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量
以往更多地关注教师的自治和个人发展，如今，在新课程背景下，应当强调同
