邓稼先杨振宁 学习目标• 感受两弹元勋邓稼先的人格魅力
• 学会运用典型事例塑造人物的写作方法
授课六环节•六拓展延伸•五读中品悟•四读中品析•三以读促思•二以读初悟•一温故知新 学生素养积淀• 培养自主学习，朗读，揣摩品味语言的能力
• 提高运用具体典型事例塑造人物写作能力
教学过程：温故知新• 课前预习• 1
观看电影《邓稼先》• 2
档案故事《大漠英雄》• 你看到一位怎样的邓稼先
• 课上准备• 多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况影片
邓稼先是一位：邓稼先是一位： 鲜为人知 超凡才鲜为人知 超凡才智智 坚强意志 身先士坚强意志 身先士卒卒 甘于奉献 不慕名甘于奉献 不慕名利利““ 鞠躬尽瘁，死而后鞠躬尽瘁，死而后已”已” 以读初悟 以读促思以读品析 以读品悟 吊古战场文 浩浩乎
平沙无垠 [yín] ，敻 [xiòng] 不见人
河水 萦 [yíng] 带，群山纠纷
黯兮惨悴 [cuì] ，风悲日曛 [xūn]
蓬断草枯，凛 [lǐn] 若霜晨
鸟飞不下，兽铤亡群
亭长告余曰：“此古战场也
常覆三军；往往鬼哭，天阴则闻
” （ 1 ）邓稼先从事的工作时： 要有物理直觉 要有数学见地 要有勇进的胆识和稳健的判断（ 2 ）我不能走
超凡才智 坚强意志 身先士卒 不怕牺牲 运用典型事例塑造人物 • 拓展延伸• 选取典型事件写身边熟悉的人
• 作业• 1
品读喜欢的段落• 2
摘些精彩的语句• 3
倾听革命的歌曲• 4
叙讲伟人的故事 德国教育家：第斯多惠• 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞
• 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课会被当做礼物来领受
