《加法交换律》教学设计邓州市孟楼镇晋公小学 胡小永教学内容:《人民教育出版社小学四年级数学下册》第 17～18 页。 教学目标： 1、探索和理解加法交换律，并能灵活运用。 2、感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重、难点： 从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。教学过程：一、情景导入同学们，大家课余都喜欢什么运动？哎，老师课外也喜欢运动老师呢喜欢骑自行车这项运动，有位李叔叔他也喜欢骑自行车，可是他遇到了一个问题，我们一起来帮助一下他，好吗？二、讲授新知环节 1：分析问题：昨天，李叔叔上午骑了 40km，下午骑了 56km，一共骑了多少千米呢？你能怎么列式。我们可以拿上午骑的 40 加下午骑的 56 就可以得到结果，还可以用下午骑的 56 加上午骑的 40 也能得到结果。问题情景就转化为求：40+56=？或 56+40=？环节 2：探索规律：（1） 感知规律：我们可以列式：40+56=96 或者 56+40=96.我们会发现，40+56 和 56+40 之间是相等的。所以 ，40+56=56+40.（2） 探究规律：大家看，这两个加数相加，只是交换了他们的位置，和没变。那么，是不是任意两个加数相加，交换加数的位置，和都不变呢？我们再举几个例子：18+17=17+18，都等于35；120+230=230+120，都等于 350.环节 3：总结规律：请同学们仔细观察这些算式有什么共同点？我们会发现每组算式都有两个加数，而且这两个加数相同，只是交换了位置，两个加数的和相等，我们能得到什么规律呢？两个数相加，交换加数的位置，和不变。这就是加法交换律。如果用字母 a 和 b 表示加法交换律，我们可以写作：a+b=b+a三、随堂练习通过以上的学习，你学会了加法交换律了吗？赶紧试试吧！环节 1：对口令：25+75=75+25 78+39=39+78 300+600=600+300环节 2：练习题：判断、填空、计算、思考题。四、总结升华通过这节课学习，你有什么收货？我们学习了加法交换律，对你有什么启发？在其他的计算中有没有交换律呢？感兴趣的同学可以动脑筋想想。
