谈数学教学中幼儿学习兴趣的激发导读：数是抽象、概括的。幼儿处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力差，他们只有在摆弄物体时，才能很好地进行思维。所以在教学中除了运用各种教具外，还特别注意引导学生进行实际操作。兴趣是最好的老师。幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣，孩子的精力集中，就能学得好、记得牢；反之，孩子不但学不好，而且还会觉得心理负担很重，产生畏难情绪，结果损伤了幼儿的学习积极性。那么，怎样才能培养幼儿的学习兴趣呢？下面，就幼儿数学教学谈一些体会。首先，教师必须全面地确定数学课的教学目的。简单的说，幼儿数学教学的任务是：传授知识，发展智力，培养兴趣，培养良好的学习习惯及态度等四个方面。这四个方面密切联系，缺一不可。在每次教学活动中，应根据实际情况，统筹安排，全面落实。如果对数学教学的目标缺乏全面而正确的认识，把教会幼儿有关的知识作为主要目标；把幼儿掌握知识多少作为衡量教育结果的唯一标准。这样只会出现“填鸭式“的灌输，挫伤了幼儿的学习兴趣，也就降低了幼儿对数学知识本身的学习效果。其次，通过多种教学方法和多种途径激发幼儿学习兴趣。1．采用启发式教学，通过故事让幼儿形成数的概念。幼儿一般都喜欢听故事，利用故事激发儿童的兴趣，激起他们的求知欲望。因此，在教学中针对幼儿的年龄特点和数学内容的要求，我讲了一些既有趣味性又符合知识要求的小故事。如：小班学数字“4”。我讲了《4 的故事》：小白兔问妈妈：“妈妈，今天我们认什么字呢？”兔妈妈拿起一张写有“4”的卡片，说：“教你认‘4’，1、2、3、4 的4”。小白兔看了看卡片，说：“妈妈，我会认 4 了。”兔妈妈说：“你去找一找 4 的朋友吧！”小白兔走呀走，遇到一张桌子。桌子问：“小白兔，到哪儿去？”“我去找 4 的朋友。”“我就是呀，你数一数我的腿吧！”小白兔钻到桌下数起来：“1、2、3、4，你有 4 条腿，对，你是4 的朋友。”讲到这里，我开始问：谁还是 4 的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4 条腿，都是 4 的朋友。这样发展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。2．采用直观式教学，提供足够的教具、材料让幼儿亲自动手操作。数是抽象、概括的。幼儿处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力差，他们只有在摆弄物体时，才能很好地进行思维。所以在教学中除了运用各种教具外，还特别注意引导学生进行实际操作。比如学 5 的分成时，我准备了红、绿、...
