认识周长教案 教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑 生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有 3 只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长 (课件演示)生:第 1 只……为什么第 2 只不是 (不够一圈)为什么第 3 只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢 生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的 生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长 学生上台指你能指出黑板表面的周长吗 请你来试试.学生上台指 为什么黑板这条线段你不指呢 生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思 生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长 学生上台指.正方形的周长是 生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是 生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长 生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长 学会了吗 吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办 生:用尺子量.量几次呢 (3 次)再把 3 次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢 它的周长,你觉得要量几次呢 生:4 次还有更简便的方法吗 生:2 次为什么可以只量 2 次呢 生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗 如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了 生:1 次为什么 生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办 生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样 ……想不想继续挑战自己 (课件出示思考题)想...
