高效课堂教学反思--观察物体教学反思虎林市第一小学 任立才以人为本，呼唤人的主体精神，这是时代精神最核心的内容。近几年来教学改革的实践证明：任何一种有效的、成功的教学，都必须是要有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不会是成功的教学。所以，主体教学思想是现代教学论的精髓，是指导我们教学（改革）的重要原则。在教学中，我们常常说要“发挥学生主体作用”，然而真正做到这句话却不容易。发挥学生主体，并不是给了他们时间、空间就能做到的，一个不会学、不会思的学生，即使给了他时间、空间，他也成不了主体。要真正发挥学生主体的作用，关键还是在老师。所以，教师教学中主导性发挥得好不好，是决定学生主体地位的关键。在本课教学中，同学们学得十分感兴趣，课堂气氛浓烈，许多平时不爱举手发言的同学都十分罕见的举起了小手，大家都争先恐后的要求近距离观察、站列、探索、合作及交流。所以，我感觉学生的学习还是非常投入的。在教学过程中，学生的主体意识得到了较为充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。具体体现在以下几个方面。一、在教学中努力体现学生的“主体性”、“探究性”“实践性” 1.主体性新课程标准提出“受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口”。基于这一指导思想，我将本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。如创设学生熟悉的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品；鼓励学生从不同的方向去观察物体；同时，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。2.探究性教学设计时我力求注重为学生营造探究条件，一方面让学生从看听自己熟悉的动画故事，到观察自己喜爱熟悉的实物玩具，如有玩具魔方、球、水壶等物品，再从中选取信息探究新知；另一方面我设计并安排了两类层次与水平不同的观察活动：一是实物观察，如观察小药箱和各种不同的玩具实物，让学生亲身经历了“观察实物——初步感知——形成视觉表象”的过程，从而体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的；二是图形观察，在课堂中分...
