《三角形特性》教学设计教学内容： P80-81《三角形的特性》。教学目标：1、通过动手操作，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活的运用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。教学难点：三角形的高的确定及画法。教具学具：课件、小棒若干根、木条制作的三角形和四边形框架。教学过程：一、前置学习1、联系生活，情景导入 师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？（想）不过老师有个小小的要求，这些图片中都有我们认识的一个平面图形，我们比比看谁是火眼金睛，能把他找出来？生：三角形。师：对！三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮的很漂亮，你们知道这些部位为什么做成三角形的吗？今天我们就来进一步认识三角形。（板书课题：三角形的特性）（意图：熟悉的生活和感兴趣的图片导入，在情景中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。）2、自主学习，合作探究1）自学提纲：课本 81~82 页例 1（1）画一个三角形，再用学具摆一个三角形。依据画和摆的过程，用自己的话说一说什么样的图形叫三角形。（2）指着三角形说一说它有几条边？几个角？几个顶点？试着给它取个名字。（3）你教材中你还了解了三角形的哪些知识？预设：三角形的高和底，怎样画高,三角形具有稳定性。2）小组交流：（意图：依托生本课堂的教学理念，给学生设置明确的、开放式的学习任务，让每个孩子带着问题去学习，通过小组合作交流，让自己在展示的时候有话可说，有疑问可提，增强每个孩子的自信心和学习的乐趣。）二、交流释疑3、汇报展示：生 1：大家好，我是**小组的*号成员，我代表我们组和大家交流的是……谁愿意和我交流生 2：**，我还有一个疑问……生 3：我给你补充……4、教师点拨： （1）这些图形是三角形吗？（教师出示一系列的非三角形的平面图形）教师点拨：对，只有像这样三条线段的首尾连接起来，形成的封闭图形才是三角形。幻灯片出示三角形的定义并在黑板上画一个三角形。（意图：数学的知识、思想和方法必须通过学生在具体的数学活动中理解和掌握。本环节中老师让学生动手画三角形，并抓住学生画的过程中出现的“错误资源”，使之成为教学的“有效资源”。学生在认...
