教学目标: 1.掌握本课生字词. 2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思. 3.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.. 教学重点. 1..能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思. 2..了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情 教学难点: 知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情. 课时:2 课时 设计理念: 1.以读为主,读中品味. 阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践.因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向.学生则在探究中获得知识. 2.入景想象,会文悟情. 语言是抽象的.我们要在语言实践中培养学生语感.教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟. 过程: 第一课时 一.初读课文,整体感知. 1.板题,读题.看题你想知道什么? 2.自由读文,读文后你知道什么? 3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事? 4.自学生字词 5.找出不懂的字,词,句作记号. . 第二课时 一.复旧,引新. 1.出示生字卡,学生开火车读. 2.学 1_3 自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 3.学 4_5 自然段.指名学生读文.思考: 徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样? 他怎样做?找出写徐文长的话,读一读. 理解"轻轻巧巧".说说徐文长怎样过桥? 找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作. 讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说. 4.学第 6 自然段:齐读,思考: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样? 表演"拍手叫好"的情景. 伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样? 拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来? 孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪? 5.合作探究,拓展延伸. 你还能想出办法拿到礼物吗? 为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法? 6.总结. 板书: 聪明的徐文长 过桥取物 仔细思考善于动脑
