《小数的意义（一）》教案教学内容小数的意义（一）（教材的第 2、3 页）教学目标1．知识与技能：结合具体的生活情景，使学生体会到生活中存在着大量的小数。2．过程与方法：通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。3．情感态度与价值观：通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学数学的兴趣。重点难点重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。难点：能够正确进行十进制分数与小数的互化。教具准备课件、米尺、正方形纸 2 张。教学过程一、情境导入1．课件播放常见物品的价格。铅笔：0.1 元一支 圆珠笔：1.11 元一支 西红柿：4.5 元一千克 黄瓜：4.8 元一千克教师：上面这些物品的价格有什么特点？学生：都不是整元数。（都是小数）教师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数时需要注意什么？学生依次读出：零点一、一点一一、四点五、四点八。教师：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。2．教师：谁知道上面这些东西该怎样付钱？（出示课件）学生：0.1 元是 1 角、1.11 元是 1 元 1 角 1 分……二、自主探究1．教师：1.11 元为什么是 1 元 1 角 1 分呢？以小组形式讨论，把你的想法先在小组内分享。2．多种方法进行解决。教师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学来和同学们交流一下？学生：1 元＝10 角，1 元＝100 分，所以 1.11 元是 1 元 1 角 1 分。学生：1 角是 1 元的，1 分是 1 元的，所以 1.11 元是 1 元 1 角 1 分。教师：上面这两位学生说的都很好，很正确，但是谁能再说一下为什么 1角是 1 元的，1 分是 1 元的呢？学生：0.1 元就是把 1 元平均分成 10 份，它表示其中的一份，所以 1 元的也可以写成 0.1 元。0.01 元就是把 1 元平均分成 100 份，它表示其中的一份，所以 1 元的也可以写成 0.01 元。教师：同学们可真了不起，都勇于思考问题，那么 1.11 米是什么意思呢？又表示什么呢?学生：1 米＝10 分米＝100 厘米 所以 1.11 米是 1 米 1 分米 1 厘米。1 分米是 1 米的，也可以写成 0.1 米。1 厘米是 1 米的，也可以写成0.01 米，所以 1.11 米是 1 米 1 分米 1 厘米。21·cn·jy·com教师：同学们还记得米是什么单位吗？学生：长度单位。教师：用什么工具测量？学生：米尺。教师：请你借助米尺，尝试着...
