《It’s thin》说课稿一、对教材的认识及教学分析本课时为新标准英语第二册（一年级起点）的 Module 5 Unit 2 的第 2 课时，也是本模块第四课时。本模块讲述了 Daming Sam 参观 grandpa 的农场的故事。在本模块前 3个课时的学习中，孩子们学会了描述农场上动物的名称（如：Cows Pigs Chickens…等）、体型（如：fat thin big little）以及颜色等。那么在本课时的教学流程就应该是首先设计应用型的活动让学生对前三课时的学习内容进行综合运用。二是鼓励学生发挥想象设计自己的农场并以农场主的身份向参观者进行介绍。三是在充分交流活动后进行歌曲“Old Macdonald”的感知和演唱。在这一系列递进性的学习活动中培养学生的英语思维能力和语言应用意识。二、教学结构与实践思考本课以鲁子问教授提出的“真实任务课堂教学理论”为指导，教学过程以 Pre-task（任务前）-During task（任务中）-Post-task（任务后）的逻辑展开。意在让学生于真实情境任务中体验语言、运用语言、用语言做事情。第一部分：Pre-task（任务前）该过程中设计了 3 个大的活动。首先是两个 Chant，这两个 Chant 都与 Unit2 有着紧密联系。“Look at the father pig”是把 Unit 2 中 Daming、Sam 观察 Pig 一家所说的较长的话语改编成了一年级学生喜欢的较为朗朗上口的儿歌。在对文本中关于“chicken”一家的处理上也运用了类似的手段。这样改编的好处在于用儿歌激发学生英语学习的兴趣、激活已有的知识，为今天的任务活动奠定基础。接下来，教师又呈现了 3 只 cows、3 只 chicken 和一只胖熊猫、一只瘦猴子。让孩子们在观察饶有趣味的图片同时直观的认识、理解和运用描述动物体型特点的词语“fat thin big little”。在此项活动中，老师增添了强调单复数运用的成分，为下文在完成任务时提高语言运用的准确性做好铺垫。在上述活动之后教师顺势呈现今天的任务“参观一些农场”。让所学语言变得真实而有意义，体现了用英语做事情的真正意义。在让学生回忆Daming，Sam 参观 grandpa 农场的故事很自然的过渡到参观熊猫 Panpan 的农场。在Panpan 介绍“This is my farm”后，生看到了 Panpan 农场上的动物，这时教师让学生通过自主谈论农场上动物名称及特点，不仅体现了学生的“主体性”，更是体现了该情境的真实性及意义性。接下来通过 Panpan 自己介绍农场上的动物及特点，让学生对听“他”的介绍做记录，更加体现了...
