批评中要有赏识 虎林市业余体校 金龙江学生是一棵棵小树，老师是为小树修枝剪叶的园丁，对学生犯错误时的批评教育成为了教学中一个重要的组成部分，二十一世纪的孩子各个有主见，你对他的教育令其信服才能真正达到教育的目的，同时还要注意维护学生脆弱的自尊心，因为现代的家庭是“421”模式，即：四位老人，两位父母，一个孩子，在家里孩子成了掌上明珠，说不得骂不得更是打不得，怎么做才能既不伤害学生幼小的心灵，同时又达到教育的目的呢?我试着采用婉转的语言旁敲侧击,在不咸不淡中让犯错误的孩子意识到问题的严重性,造成的不良后果并能积极改正。班上有一名学生叫金朝,接班前我就了解到这是一个极其调皮不受约束的孩子,也因此这个孩子在此之前很少得到老师的表扬,但通过一段时间的观察我发现,调皮是他为了引起老师的注意,让老师关注他,每个孩子都有被关注、受尊重的愿望。于是,我常夸他可爱,经常把一些任务教给他来完成,每次对他出色的表现赞许有佳。有一次,他故意推搡别人,还说脏话,这被其他看到、听到的同学告了一状,他面不改色心不跳地来到我身边，想来个“煮熟的鸭子——嘴硬”,被我看穿了,我拉着他的手,他抬头看了看我,没有什么表情,可另他没想到的是我并没有追究他犯的错误,而是说“金朝啊,老师很喜欢你,老师想你根本不可能做那样的坏事,一定是别人诬赖你,你告诉老师谁在你背后说你坏话呢,我要知道一定找他算账。”说着我就站起身拉着他要去找告他状的人,他一见这阵势是始料未及的,忙拽着我的手说:“老师,是我错了,我是做坏事了,我改,我一定改。”这件事的处理上虽然我事先已掌握了真实情况,但还本着尊重学生的出发点,学生在被老师的尊重中感到了惭愧,主动承认了错误,这件事对金朝的影响很大,他变得顽皮但不捣蛋了。有很多老师在学生犯下错误时，情绪很激动，采取的批评方式过激，令学生被动接受，但效果并不好。我们的教育应该以爱为出发点，以一颗博大的心去爱每一个学生。窦桂梅老师说“爱就是教育”，老师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然性而达到完美的境界。以前的教师采用体罚等手段来教育学生。现代的学生越来越懂事，不再认为教师是权威，他们已逐渐有自己的观点，教育必须走让学生感动之路，使学生以自觉行动克服不良的行为。受赏识是每一个人的心理需求，发挥学生的长处使学生的身心受到被尊重与赏识的满足，他们能发挥自己积极的正面效应。有一次,迟佳鑫犯了一个小错误,这也是孩子调皮的天...
