中职学生摆脱英语学习困境方法探究李贵葓摘要：在中等职校里学困生的比例很高，在英语教学中，存在着重重困难，在多年的种植英语教学中，我积极探索有效的教学方法，探究让学困生摆脱困境的教学方法：一是赏识他们，让他们找回英语学习的自信，做到赏识与因材施教相结合，与把握教育时机相结合，与奖惩教育相结合；二是热爱他们，让爱心促使他们有英语学习的冲动，用理解开拓他们的英语学习思路，用鼓励激发他们学习英语的兴趣，用发现让他们找到成功感。关键词：学困生 学习困境 探究 学困生是指学习有困难因而成绩不尽如人意，因成绩不尽如人意其它表现也不尽如人意的学生。他们的教育问题，向来受到职业学校教师们的强烈关注，尤其对于职业学校的英语教师，付出的努力甚至更多。那么如何让中职学困生摆脱英语学习的困境呢？我做了不少积极有效的探索，经过在教学一线的实验，摸索出了一套让学困生摆脱困境的方法：赏识→爱心→体验→成功。一、赏识——让学困生找回英语学习的自信赏识教育也称鼓励教育，是教育学和心理学的理论观点，是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育。对教育对象以褒奖、鼓励、赞赏，使其不断增强信心，提高克服困难的勇气，发挥自己的潜在能力，达到希望目标的一种教育方式。赏识教育被越来越广泛地应用于中职英语教学中,并且收到了满意的效果。首先，赏识要与因材施教相结合。我校现用职业英语教材中有许多使学生感到轻松有趣的话题，比如广告，奥运会，旅游，食物等等，学生们对于这些内容感兴趣，他们就乐于学。这时老师如果能善于发现，总能找到学困生身上的闪光点，然后教师根据学困生的个性特点设定相应的表扬措施及方案，让学困生找回自信，为英语教学找到恰当的突破口。其次，赏识要与把握教育时机相结合。学困生不同程度地都有“不爱动脑、不爱动手”的不良习惯，如果赏识以后不给他们提出任何任务，好不容易点燃的学习热情之火马上熄灭；可是没有区别、无一例外地硬逼着他们学习枯燥的语法，背单词，用不了几天就会招致他们的反感，从而产生抵触心理，因此在赏识以后及时把握时机，恰到好处地提出一个个“小要求”是实现学困生脱困的关键一步。比如我给每个任教班级分成几个学习小组，每个小组成员英语层次分成上中下，要么从朋友角度提出学英语是为了交流的需求，或者从需要帮助的角度，提出求助信号，只要方法得当，他们绝对会“仗义而为”乐于助人的。如果他背不出单词，我会告诉他，这可能会影...
