“ 紫 藤 ” 、“ 朱 藤 ” 、“ 藤 萝 ” ，春 季 开 花 ，蝶 形 花 冠 ，青紫色。 宗璞教学目标： 一、有感情的诵读课文。 二、追踪作者的心灵轨迹， 感悟生的美好和生命的永恒。 三、品味、揣摩课文精美的语句。题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？）表现花的繁茂、花藤之长形象生动。—— 散文（抒情散文）本文是什么文体？作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品 : 中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 写作背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于 1982 年5 月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。整体感知：听读课文1. 文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？2. 找出文中的“我”的心情有何变化的词语。作者的思想感情有什么变化 ? “ 我”的心情为何会变化？3. 试着找出最能表现课文中心的句子。这篇课文表现了怎样的中心意思 ? 第一段（ 1--6 ） 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（ 7--9 ） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段（ 10--11 ） 写作者由此感悟到生命的永恒。看花花1. 文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？ 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。花忆悟1. 找出文中的“我”的心情有何变化的词语。焦虑、悲痛2.“ 我”为何会“焦虑”和“悲痛”？关于“生死谜、手足情” 3.“ 我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 宁静、喜悦3. 试着找出最能表现课文中心的句子。 这篇课文表现了怎样的中心意思 ? 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 “ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或“借景抒...
