高中地理 2教学中需要注意的问题一、地理 2 的课程性质与地位 地理 2 侧重人文地理 地理 2 研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系。 “ 地理 1” 的自然地理知识为“地理 2” 人文地理学习的基础。而“地理 1 、 2” 又为地理 3 的学习储备了基础知识。同时也是选学内容学习的基础。 全部的课程设计倡导“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然地理和人文地理的截然分离和割裂，所以“必修 2” 也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。《《地理地理 22 》》的内容结构的内容结构 人口人的生活空间人的生产活动人口的人口的变化变化城市与城市化城市与城市化农业地域的形农业地域的形成与发展成与发展工业地域的形工业地域的形成与发展成与发展交通运输布局交通运输布局及其影响及其影响 人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展这 4 个主题之间的内在联系 人口问题是一切人文地理学习内容的核心 城市的发展与人口发展、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系 产业活动，不论是工业、农业，还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的发展有关 人地关系和可持续发展的内容综合了其他 3 个学习主题，同时也贯穿在这 3 个主题的学习之中1. 与“地理 1” 的关系 学生要做到比较好的理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，就应该以地理 1 的学习做为学习地理 2 的基础。2. 与“地理 3” 的关系 “ 地理 3” 有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理3” 的学习要涉及到地理 2 中所获得的地理原理和方法，因此地理 3 也会在一定程度上巩固和应用“地理 2” 的学习成果。 3. 与选修模块的关系 高中课程为学生设计了七个选修模块，在七个选修模块中有三个模块与人文地理有直接关系，它们是：选修 3“ 旅游地理”、选修 4“ 城乡规划”、选修6“ 环境保护”。但是“地理 2” 与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。 二、关注重点内容 区位因素分析地理区位分析指导（一）区位因素 1. 自然区位因素：地理位置、地形地势、气候、河湖水文、植被、土壤...
