美术素养艺术化生存 1 研究的背景和意义 现代教育改革提出了素质教育的要求，因而美术教育树立了“大美术观”
现代美术学科以开发学生的美术素质，培养和发展他们的美术能力，培养情操，激发学生学习活力与创新能力为特点
基础教育是为了使每个孩子得到锻炼的机会
目前的美术教学中纯画画目的、制作目的的形式较多，而为自己生活需要、情感表达需要、能力培养需要而进行美术认识、美术设计、美术探索的意识较弱
在日常生活中，美术技术的学习，真正使用的机会并不多，多数的都是用眼睛在看，用知识去思考、用审美去选择
我们不可能让每一个人都成为伟大的艺术创作家，但是我们都能够成为一个有见识的欣赏家，有品位生活的艺术家
所以在美术课堂教学中培养和提高学生的美术素养更是美术教学的本源
2 理论依据和实践价值 2
1 理论依据 义务教育《美术课程标准(实验稿〕》基本理念之第一条就是使学生形成基本的美术素养
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础
因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容
同时，要注意课程内容的层次，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普遍的适应性
应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为
“在广泛的文化情境中认识美术”是本次国家美术课程改革中提出的新的美术教育理念之一
我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上扭转把美术学科仅仅作为一种单纯的技能技巧训练的观念，而是视为一种文化学习的理念提出来的，其目的是使学生通过美术学科的学习，同其他人文学科一样参与人类文化
