初中数学作业设计的实效性双城市忠植初级中学校李广君结合初中数学教学实际，我认为，恰当的作业设计是教学的基本环节，有助于学生知识、技能、智力和创造能力的积累和发展，是提高学生素质的重要载体。也就是说，恰当的作业设计，是教学中的一个急待引起重视的问题，下面，我结合自身教学实际，配合教学的改革，谈一下我的心得。初中数学作业设计应该遵循的原则：1、针对性原则严格地说，每节课都有既定的教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，才能使整个教学过程完整，因而教师在设计作业时要围绕教学内容，精心设计、认真筛选，布置典型性较强的作业，做到精选精练。2、主体性原则学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分遵循学生主体。3、差异性原则教师在作业布置时要尊重学生的个体差异，要根据教学内容和学生实际对不同层次的学生提出不同的要求，对于学困生要提供基础性作业，不宜有难度。对于学有余力的学生，要提供有挑战性的作业，可以添加一些新的信息，激励他们去钻研和探究。4、选择性原则作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择的权利，引发他们强烈的求知欲望。5、探究性原则学习的最终目的就在于“学以致用”，所以教师在练习中要尽可能布置些把课本知识与学生实际生活相结合的习题，组织学生开展探究活动，培养学生灵活、综合地运用已有知识解决生活实际问题的能力，培养学生的创新意识。6、多元评价原则由于探究性作业活动性,过程性,开放性,实践性,合作性等特点、就要求我们改变单一的评价,评价内容、方式要多样化,评价结果要多维化。在评价中关注学生的个体差异,鼓励学生发表不同的见解,允许多种结论存在.可以用展览、墙报、汇报、竞赛、小论文等形式来展示成果。我的实践心得：一、改变传统观念，贴近教改实践 如今的教学改革提倡先学后教，以学定教。那么随之而来的作业问题显然会发生一定的改变。传统作业立足“消化知识”“巩固知识"这一目的，新的作业变“练习性"为“预习性"，加重预习作业的份量，启发学生思维，培养其主动求知的意识和习惯。传统的数学作业布置，教师往往要求学...
