上天的蚂蚁第二课时教学设计 第二课时 教学目标：1、复习生字新词，巩固第一课时的识字成果。2、深入品析语言文字，感受树的高、巨人的强大、蚂蚁的弱小，并从后两者形态与行为的对比中感受到人物不同的精神世界。3、指导学生尝试着运用“鼓励”一词，并对学生用词的意识和习惯产生影响。教学重点：品读课文重点语句，体会文意。教学难点：通过师生、生生、生与文本之间的对话，突显本单元“努力”的主题。教学过程：一、导入同学们，今天我们继续学习——上天的蚂蚁。二、品读树的高1、故事告诉我们谁和谁想上天？（贴图）。2、通过什么上天呢？（一棵通天树）什么样的通天树呢？（训练学生完整表述）3、课文中有三个句子写出了通天树的高。谁能读了它的高？（呈现三句话）4、指导朗读第一句：（1）指导“很高很高”：就这一句话里面，有一个词重复了两遍，很高很高，你再读。A 还不够高，你再读读。B 对，不是一般的高，而是——（很高很高）谁能像他这样来读一读？（2）指导读“云霄”：那么高，高到哪里去啦？（指名读）再读读这句话！一起读一读。5、指导朗读第二句：到底高到哪里去了呢？谁来读读第二句？从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到哪里？——真是太不可思议了！一起读读。6、指导朗读第三句：抬头望这树哇，巨人的感受是什么呢？谁来读读第三句？他抬头仰望，连……孩子，你这儿读得特别好，你再给大家读一读。7、这三句话，都写出了树的高！三、品读巨人的说法和做法。1、过渡：他们，都想上天，面对着这棵高高的通天树，他们又分别是怎么说的，又是怎么做的？咱们先看巨人：2、面对通天树，巨人说了什么？谁来读读？出示：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去，是根本不可能的！”巨人，你认为可能吗？……有没有一点可能？……你再读读这句话。这次为什么要把突出“根本”这个词呢？一起读读这句话。3、见巨人说得这样绝对，白胡子爷爷还鼓励了巨人。老师还当白胡子老爷爷，你们当巨人，我来读鼓励你们的话，你们来读巨人的话，好不好？师：试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去！生：不行，我爬不上去！师：巨人啊，试一试嘛，你行的，加油！生：不行，我爬不上去！师：连试都没试，怎能就说不行呢？没准，你真能上天呢！试试吧！生：不行，我爬不上去！……试想，在说这番话的时候，巨人的手在不停地怎样？巨人的头在不停地——巨人的脚在不停地往——嘴里则不停地说——……说了一次又一次。巨人的这些表现，合起来就是...
