《负数的初步认识》单元测试卷组卷说明南通师范第三附属小学 张锋 《负数的初步认识》一课的单元测验题，基于教材，适当进行结构、题型的优化组合。旨在通过测试题的分层设计，准确定位学生的相应层次学业水平，并通过丰富多彩的题型设计，使学生在测试中思维能力、操作能力、创造性等有所提升。一、结构重组，分层定位 本单元测试卷根据题目难度的程度不同，分为三个层次，分别是： 一星题：紧扣教材，难度较低，要求全体学生均要掌握。分值约占总分的 70% 。 二星题：安排了相关实际应用、操作题等，注重课本知识与实际应用的结合，难度中等，适合大多数学生解决。分值约占总分的 20% 。 三星题：安排了相关变式题、开放题等，对教材内容进行拓展和延伸，难度较大，面向少数学有余力学生。分值约占总分的 10% 。 本单元测试卷设计了丰富多彩的题型，旨在让学生的观察力、操作力、创造力等在解题中得以发挥并得以提升。二、题型多样，寓“做”于乐 1. 就同一问题情境提出不同层次的问题 本测试卷的考察既面向全体学生，也考虑到学生发展的差异。在保证基本知识点的前提下，体现一定的弹性，以满足学生的不同需求，使不同的人在数学上得到不同的发展。二、题型多样，寓“做”于乐例如填空第 5 题：（ 1 ）一辆汽车从 A 城向东行 50 千米，表示为＋ 50 千米，那么从 A 向西行 40 千米，表示为（ ）米。（ 2 ）如果汽车的位置是－ 80 千米，说明它向（ ）行（ ）千米。（ 3 ）如果汽车的位置是＋ 60 千米，说明它向（ ）行（ ）千米。（ 4 ）如果这辆车先向西行 20 千米，再向东行 50 千米，这时它的位置表示为（ ）千米。 此题的 4 个问题拾阶而上，第 1 小问为一星题，要求学生能根据问题情境用正负数表示路程；第 2 、 3 小问为二星题，要求学生能在具体情境中，根据提供的正、负数反过来辨别方向和路程；第 4 问为三星题，要求学生能综合运用正负数知识。二、题型多样，寓“做”于乐2. 题目素材尽可能来源于现实生活 本测试卷中部分测试题尽量选择来源于自然、社会中的现象和问题，使学生感受到数学的价值和趣味。二、题型多样，寓“做”于乐例如填空第 7 题： 这是张老师的信用卡对账单。如果消费了 500 元，在最后一列会记为（ ），如果还款 600 元，在最后一列会记为（ ）。 这是一张来自于生活的真实的信用卡对账单图片。学生在解题时，首先要读懂对账单中的各栏...
