小学英语语篇教学如何有效突出话题江苏省如皋师范学校附属小学 李晓飞 15951389236话题是语篇的核心，每个语篇都紧扣一个话题展开。但在平时的听课或教研课上，笔者经常发现这样一些情况：有的老师课前就已将单元话题板书在黑板上之后的学习中只让学生齐读一遍，有的甚至漠视它的存在，从头到尾都不提起。本文将结合语篇教学中的案例，探讨如何有效突出单元话题，以提高语篇教学效果。一、着眼话题，切入语篇学习一般而言，单元话题都比较简单，大多是语篇内容的概括或对语篇内容作一个方向性的提示，更具体的内容有待于通过阅读等学习活动才能获得。因此，我们应该着眼于单元话题，切入语篇教学活动。如《牛津小学英语》5B Unit 4 An English friend 语篇，我们可以着眼于话题‘An English friend’，直接揭示单元话题：Today we are going to lean Unit4 An English friend. Let’s read it together.并板书；然后根据话题创设问题情境如下：Who’s the English friend? Whose English friend is he?由此引导学生通过听录音获得相关主要信息：The English friend is Tom. He’s Wang Bing’s friend.语篇学习活动由此展开。 从单元话题着手切入语篇，能帮助学生较快的在整体上建构语言知识体系，提升学习效果，这是提高语篇教学质量的良好开端。 二、紧扣话题，理清语篇思路无论什么样的语篇，都是紧扣话题展开。我们可以以话题作为线索，逐步理清语篇思路，让比较琐碎的信息通过话题串联起来，促使学生在得到深层次感悟的同时，帮助他们实现英语语言知识网络的建构。如《牛津小学英语》5B Unit 3 Hobbies 语篇包含了几个方面比较琐碎的信息，当语篇话题揭示后，创设问题情境：Whose hobbies?引导学生通过看动画或听录音获得人物信息，学生很容易就能找出对话谈论的是以下人物的兴趣爱好：Ben, Mike, Helen, Yang Ling.循着这条个思路，教师进一步追问：What are their hobbies?由此引导学生逐步走进语篇深处，通过对语篇进一步的细读，获得关于他们各自爱好的信息，这样，整个语篇内容就因为话题而串联成一个整体，系列过程如下： Ben collect stamps Hobbies Whose? Mike What? take photos Helen like... cook and grow flowers Yang Ling make clothes从整个过程可以看出，所有内容都紧扣话题逐步展开，就如同放风筝一样，飞得出、收得回，且放收自如，语篇教学思...
