《老人与海鸥》第二课时教学设计 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。 2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 二、教学重点：练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。 三、教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 四、教学准备：课件 五、教学过程： 一、复习导入，初步认识老人 1、通过上节课的学习，我们认识了这样一位老人（出示老人图片）。 2、书中是怎样描述老人？学生自由读文画出句子。 3、课件出示描述老人的句子：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。 4、这段话中注重了强调了哪个词？从三个“褪了色”中你体会到了什么？ 5、是啊，就是这样一位生活俭朴的老人，天天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥，几十年如一日。下面就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受这个鸥间的真挚情感。 二、与文本对话，体会老人对海鸥的深情 1、快速读课文 1-13 自然段，边读边想像你的眼前仿佛出现了老人干什么的画面？把相关的句子画出来。 2、交流学习： 你的眼前仿佛出现了什么画面呢？（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥） （1）课文哪儿写了老人喂海鸥呢？（老人把饼干丁很小心地放在围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱） （2）怎样喂的？（很小心） 板书：喂海鸥 小心 （3）从这段话中你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住重点词谈体会） （4）品读老人喂海鸥这段话。 （a）老人怎样唤海鸥的？（亲昵、抑扬顿挫）板书：唤海鸥 亲昵 （b）让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。（学生唤海鸥） （c）海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？ （d）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。这海鸥还真能听懂老人的话呀。独脚还落在老人的手上吃食呢？ （e)面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢？ （f）多感人的画面，从中你体会到了什么？（老人对海鸥的爱，他视海鸥为自己的儿女） 板书：谈海鸥 生动 （1）是啊，这如同儿女的海鸥，成了老人的至爱，因而每每谈起海鸥，老人的眼睛立刻就……（生动起来） （2）如果你就是老人，你会怎样生动地谈海鸥呢？ （3）指名读谈海鸥这段。 （4）它去年没有来，今年也没有来，老人说这名话时心情是怎样的？应怎样谈？（略带伤感） （5）对了，老人就是这样，为海鸥忧，为海鸥喜。 （6）太阳偏西、海鸥要回滇池，老人要...
