《灰雀》教案示例 教学目标 １、学会本课6个生字，理解重点词语，读懂文中的重点句子，理解课文内容。 ２、继续培养学生理解词句的能力。 ３、指导学生有感情地朗读课文。 ４、通过列宁爱鸟的情趣，对学生进行保护鸟类的教育。同时学习小男孩知错就改、说到做到的优秀品质。 教学重点、难点 理解体会列宁的言行和爱鸟情怀对那个小男孩心灵的深刻影响。 课前准备 1．绘有课文插图及写有文章重点语句的投影片。 2．写有练习题的小黑板和词语卡片。 课时安排 二课时 教学过程第一课时 （一）板书课题 师：同学们，今天我们学习一篇以鸟的名字做题目的文章。看到这个题目，你有什么问题？ （二）初读课文，整体感知 1．出示自学要求，学生自学。 （1）自由读课文，运用查字典和联系上下文的方法理解词语。 （2）再读课文，画出表示时间的词语，标上自然段序号。 （3）思考：在这几个特定的时间里，文章分别叙述了什么事情? 2．检查自学情况。 （1）分节指读课文。 （2）出示词语卡片，检查对部分词语的理解情况，与课文内容系紧密的词语在阅读分析时重点理解。 （3）交流文中表示时间的词语，全文有几个自然段。 （4）提问：在三个特定的时间里，文章分别叙述了什么事情? 3．学生用简要的语言总结文章的主要内容。（板书：灰雀 列宁 男孩） （三）教学第一自然段 1．指名读第—自然段，想一想这一自然段主要告诉我们什么呢? 2．从哪儿看出列宁喜爱灰雀？抓住重点词语深入理解。 3．列宁为什么喜爱灰雀？ 4．有感情地朗读第一自然段。 （四）教学第二至十自然段 1．自由读第二至十自然段，思考：那只灰雀不见了，列宁是怎么做的?怎样说的? （1）引导学生理解“找遍”（板书：找遍） （2）启发学生抓住列宁的神态、语言体会那种着急、担心、惋惜的心态。 教师相机板书：着急、、担心、惋惜 （3）提问：列宁的言行说明了什么? 2．再读课文，思考：小男孩的语言、表情、心理有什么变化?小男孩与丢失的灰雀有没有关系? （1）指读有关语句，引导学生理解小男孩表情、心理的变化。 （板书：没看见 不敢讲 还活着 一定会） （2）发散思维：灰雀哪儿去了？ （教师要激发学生的思维，使学生认识到小男孩知道丢失的灰雀的下落，他能使灰雀飞回来。从而引导学生想象灰雀是被他捉去的，他决心改正错误，放回灰雀。） （3）提问：小男孩语言、表情、心理的变化说明了什么?为什么会发生这样的变化? 3．分角色朗读二...
