北师大版小学语文第九册迟 到 学情分析：学文优势：上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。本文语言平实，条理明晰，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，学生能和作品中的人物产生情感共鸣。学文难点：比较“打”与“送”的两个细节，感受父爱的深沉。教学过程：第一课时﹝略﹞教学安排：1、初读课文，理解文中的生词。2、了解课文大意，理清课文层次。第二课时（详）教学目标： 1、读写结合，重视语言文字训练，培养学生转换角度思考问题的能力。2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。3、通过学习，学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重点：运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。教学难点：1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。2、对比“打”与“送”，升华父爱。教学准备： 课件教学过程：一、角度切换，建立父亲形象。同学们，上节课我们一起学习了课文《迟到》，还记得课文主要写了一件什么事吗？不急，老师有个建议，看大屏幕（出示要求），任选一个角度来概括。“我”上学迟到了，父亲打了我，帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象，直到 70 多岁时仍然记忆犹新。（出示课件）同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的，究竟是怎样一位父亲。同学们，你们能说说吗？（严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥……）二、感情诵读，品析“严慈并济”的父亲形象请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。感受“严”1、说话要有根有据，自由读课文 6—13 自然段，找找哪些语句具体写出了父亲的严厉，感受特别深刻的地方勾画下来，还可以简单批注。比如一个词语、短语或者简单的一句话。3 分钟以后交流行吗？2、全班交流A、“怎么不起来？快起！快起！” “晚也得去，怎么可以逃学？起！”感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤，三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。（分角色朗读对话）B、“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪……我挨打了！”怎样才能读出严厉呢？自己试试。（指名）我仿佛看到了高举的鸡毛掸子，听到了令人胆寒的咻咻声。“拖、抄、抡”这些动作直接写出了父亲的严厉。能从其它句子中有所感受吗？C...
