《小数的意义（二）》教案教学内容小数的意义（二）（教材的第 4、5 页）教学目标1．知识与技能：通过测量活动，将十进制低级单位的数改成高级单位的数，进一步体会小数的意义。2．过程与方法：会用小数表示一个物体的长度、质量等。3．情感态度与价值观：通过分析、对比、概括、培养学生的思维。重点难点重点：将十进制低级单位的数改成高级单位的数，进一步体会小数的意义。难点：会用小数表示一个物体的长度、质量等。教具准备课件、米尺。教学过程一、情境导入教师：同学们我们上节课学了小数，当某些商品需要用元做单位时就要用小数来表示，除了这些以外，你们还在哪些地方加过小数呢？请同学们说一说。21 世纪教育网版权所有学生：我的笔芯盒上写了 0.5 毫米。学生：饮料桶上写了 1.25 升……教师小结：同学们刚才举了很多的例子，说明我们生活中有许许多多的小数，同时也说明了同学们都是善于观察的好孩子。21 教育网教师：教材上也举了一些小数的例子，我们来看一下 4 页，自己先读一读，和同桌说一说这些该怎样用小数表示?21cnjy.com二、自主探究1．操作：教师拿出米尺，让学生以小组为单位量一量黑板的长度。（先让学生演示 1米的长度，然后再量黑板，每量一米就做个记号）21·cn·jy·com2．教师：你知道黑板有多长吗？和大家分享一下。学生：黑板长两米多。教师：多出多少？谁知道？学生：多出 36 厘米。教师：36 厘米等于多少？谁来回答并说出你是怎么知道的？学生： 1 米＝100 厘米，36 厘米＝0.36 米教师：可以把 36 厘米在米尺上表示吗？学生活动，教师巡视。教师：那么黑板到底是多长呢？为什么？学生：2.36 米。因为 2 米＋0.36 米＝2.36 米，所以黑板长 2.36 米。教师：同学们可真了不起，那么 2.36 可以在图形中表示吗？（小组讨论，并汇报结果。）教师小结：同学们都用了不同的方式来表示，你们可真棒！3．出示教材 4 页例题 2教师：你们知道称鹌鹑蛋时用的什么单位吗？学生：用“克”作单位，因鹌鹑蛋较小。教师：你们知道称鸵鸟蛋时用的什么单位吗？学生：用“千克”，因为鸵鸟蛋较大。教师：那么你知道鹌鹑蛋和鸵鸟蛋各是多重吗？学生：12 克和 1 千克 500 克。教师：那么能不能都用千克做单位呢？（学生分小组相互讨论）得到结论：学生：1 千克＝1000 克、1 克＝千克＝0.001 千克、所以 12 克＝千克＝0.012 千克、那么鹌鹑蛋的质量是 0.012 千克。www.21-cn-jy.com学生：...
