探索拼音教学个案分析材料拼音教学是学习汉语的前提。汉字具有形、声、义俱全的特点，要学好汉语，必须掌握汉字，要学好汉字必须读准字音，理解字义，认清字形。《教学大纲》规定：“汉语拼音是帮助识字，阅读和学习普通话的有效工具，要充分发挥汉语拼音的作用。”根据本人多年的教学感受发表一些拼音教学中应当重视方面。一、激发兴趣，寓教于乐教材编排上把拼音教学，安排在低年级阶段，这是合理的，符合认识规律，儿童的思维具有直观性和形象性等特征。对事物认识是从具体到抽象，从感性到理性逐步过渡的。在教学中针对儿童的这特点，我在汉语拼音教学中常常用汉语拼音挂图进行教学。利用其表音、表形、直观的特点。指导儿童发准音，记住形，如在认字母“O”时，图画的是公鸡叫。模仿公鸡啼叫就发出了“O”;“ye”的图画是树叶，发“叶子”的第一个音就是“ye”。有的插图形状与字母相近，可帮助学生记忆形状。如“t”插图是一把伞，与“t”相似，挂图中这种音图相融的画面，更容易达到见形如音，听音如形的教学要求，起到音形合一的效果。如“a”插图是医生给小女孩看病，小女孩嘴张大发“a”表示字母的发音，涌出脸的侧面和小辫子表示“a”的形状。还可以编一些顺口溜，小故事加深印象，帮助儿童记忆，如为了让学生知道“j、q、x”不能与“ü”相拼，我就编了一句顺口溜“j、q、x 真淘气，见到鱼（ü）眼就挖去。”又如在教学“i、u、ü”时，我是这样编的：“花花衣，身上穿，衣服干净人欢喜；u 像茶壶，有人来，倒茶敬客别疏忽；ü 小金鱼吐水泡，ü 上两点向上冒。”这样的寓教于乐即提高了学生的学习兴趣，又便于学生掌握记忆。二、抓住关键、带动全面。掌握拼音方法和正确的拼音书写。是整个教学难点所在，也是我们每位教师值得研究的问题。为此，我在教学中是这样做的：教学声母时，把教学生找准发音部位和发音方法作重点。把音近、形近的声母分辨作为突破拼音教学的难点。在教读中，我深抓重点，结合实际指导学生发音，让学生亲身体会发音是哪个部位用力，从而分类。如“b、p、m”是双唇用力；“f”是下唇和上齿；“d、t”舌尖用力……。”这样抓住了关键，加上学生亲身体验，就不难发准音了。为了突破难点，我也采用一些直观方法让学生体会分辨。如读“b 和 p”，看纸动与不动，从而分辨送气与不送气，这样就不难发这个音了。在韵母教学中，单韵母的认读是重点，掌握鼻韵母是难点。教读时，先教读单韵母，分别从音、形发音时嘴...
