《第三节 生物与环境组成生态系统》教案一、教学目的1.知识目标：(1)说出生态系统的组成；(2)描述生态系统中的食物链和食物网；(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的；2.技能目标：(1)能将前面所学概念与本节概念联系起来；(2)通过讨论培养学生的分析能力和对知识的概括和总结能力。3.情感目标：确立保护生态系统，保护环境的意二、教学的重点和难点教学重点：1、生态系统的组成2、食物链与食物网的书写。3、生态系统具有一定的自动调节能力。教学难点1、食物链与食物网的书写。2、生态系统具有一定的自动调节能力。三、教学方法多媒体教学； 教师主导，学生自主，探讨和交流相结合四、教学准备搜集有关视频与图片PPT学案五、教学过程说明导入1、组织学生思考(1)用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？(2)说明了什么呢？给学生时间看书并思考教师讲解：阳光、空气、水、土壤提供牧草必需的生存条件；蝗虫吃草，鸟吃蝗虫，免吃草等，生物之间存在着既相互依存又相互制约的关系。草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，说明生物与环境是一个不可分割的整体，所以我们要保护我们的环境。创设问题情境，激发学生思维，明确学习目标，积极投入本课的学习任务──什么是生态系统通过上面的想一想概括生态系统的概念再多媒体展示各种美丽的生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个池塘，一条河流，一座城镇都可以看成生态系统。这部分内容简单，主要强调生态系统的构成，让同学们加深理解、激发学生的学习兴趣和探提问：哪些是生态系统？ 叫学生起来回答究精神任务二——生态系统的组成1、过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？1)通过观看视频，引导学生结组对资料分析进行讨论，并完成课本上的讨论题。(1)树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？(2)腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？(3)生态系统中的植物、动物和真菌分别扮演什么角色？学生活动：让学生分组进行讨论通过同学们的讨论后得出：植物通过光合作用制造有机物，扮演的角色是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，扮演的角色是消费者；细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到环境中，供植物重新利用，扮演的角色是分解者。教师：通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生产者和消费者...
