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关爱学生,教书育人,终身学习柳州市燎原路小学 潘小莉2009 年 10 月 24——25 日,在美丽的桂林城,我和周丽军老师有幸参加了 2009“园丁之秋”全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动。短短的两天里,我们连续观摩了十多节数学精品课,分别是由徐长青、柏继明、刘永宽、蔡宏圣、张齐华、王延安等特级教师精心设计和执教的。在这次学习中,名师的教育教学理念、课堂设计、教学语言、教育机智等,都给我们留下了深刻难忘的印象。一、营造和谐、民主、平等的课堂教学氛围。每节课前,老师都和学生进行了轻松愉悦地谈话,增进师生间的认识、了解,对学生的学习纪律、回答等提出希望和要求,如提出“看谁最机灵,把话筒快速传递给回答问题的同学。”课堂上,老师请学生回答时,亲切地称呼学生“这位小伙子,你来说!”教学中,老师允许孩子们有不同的声音,不同的做法,允许孩子们用自己喜欢的方法来学习数学,对学生始终满腔热情,宽容大度,蹲下身、弯下腰和孩子们平等对话、握手,从而使教师的教学水平和学生的学习能力得到最大限度的发挥,达到了教与学的双向优化。二、组织生动、有趣的数学学习活动。老师总是努力做到让学生人人参与、人人动脑、动手、动嘴,通过有趣的教学活动让学生体验获取知识的乐趣。如徐长青老师在执教《乘法分配律》时,为了让学生理解字母公式(a+b)×c=a×c+b×c,,他设计了一个“主人和×客人握手”的小品,形象地把a、b看作是客人,c则看作主人,见面时,主人分别与客人握手,说明(a+b)×c=a×c+b×c;同时,又设计了一个“客人与客人握手”的不符合情理的小品,从而让学生牢记(a+b)×c=a×b+c是错误的。三、教学语言生动风趣。名师的课堂教学语言诙谐、幽默,风趣自然。对学生,不管是成功时的表扬,还是失误后的鼓励,都能机智灵活,恰到好处地运用幽默的语言,创设出一个个峰回路转,柳暗花明的美好境界,能适当的把握教学语言的“度”,并贯穿于教学过程,使师生关系倍加融合,使课堂教学锦上添花。如柏继明老师在教学一年级《统计》这一课时,问学生:“用什么方法知道班上爱吃哪个菜的人最多?请大家想个高招,出个主意。”当有学生说“用分类、举手”的办法时,柏老师评价:“这比一个一个地说要好。目前为止,他的方法最有创造性!”当有学生提出“喜欢吃哪个菜就拿哪个菜(的图片)”,柏老师评价:“他启发了我。”当学生把要分类的图形分别放成堆,柏老师评价:“...

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