关爱学生，教书育人，终身学习柳州市燎原路小学 潘小莉2009 年 10 月 24——25 日，在美丽的桂林城，我和周丽军老师有幸参加了 2009“园丁之秋”全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动。短短的两天里，我们连续观摩了十多节数学精品课，分别是由徐长青、柏继明、刘永宽、蔡宏圣、张齐华、王延安等特级教师精心设计和执教的。在这次学习中，名师的教育教学理念、课堂设计、教学语言、教育机智等，都给我们留下了深刻难忘的印象。一、营造和谐、民主、平等的课堂教学氛围。每节课前，老师都和学生进行了轻松愉悦地谈话，增进师生间的认识、了解，对学生的学习纪律、回答等提出希望和要求，如提出“看谁最机灵，把话筒快速传递给回答问题的同学。”课堂上，老师请学生回答时，亲切地称呼学生“这位小伙子，你来说！”教学中，老师允许孩子们有不同的声音，不同的做法，允许孩子们用自己喜欢的方法来学习数学，对学生始终满腔热情，宽容大度，蹲下身、弯下腰和孩子们平等对话、握手，从而使教师的教学水平和学生的学习能力得到最大限度的发挥，达到了教与学的双向优化。二、组织生动、有趣的数学学习活动。老师总是努力做到让学生人人参与、人人动脑、动手、动嘴，通过有趣的教学活动让学生体验获取知识的乐趣。如徐长青老师在执教《乘法分配律》时，为了让学生理解字母公式（ａ+ｂ）×ｃ=ａ×ｃ+ｂ×ｃ，,他设计了一个“主人和×客人握手”的小品，形象地把ａ、ｂ看作是客人，ｃ则看作主人，见面时，主人分别与客人握手，说明（ａ+ｂ）×ｃ=ａ×ｃ+ｂ×ｃ；同时，又设计了一个“客人与客人握手”的不符合情理的小品，从而让学生牢记（ａ+ｂ）×ｃ=ａ×ｂ+ｃ是错误的。三、教学语言生动风趣。名师的课堂教学语言诙谐、幽默，风趣自然。对学生，不管是成功时的表扬，还是失误后的鼓励，都能机智灵活，恰到好处地运用幽默的语言，创设出一个个峰回路转，柳暗花明的美好境界，能适当的把握教学语言的“度”，并贯穿于教学过程，使师生关系倍加融合，使课堂教学锦上添花。如柏继明老师在教学一年级《统计》这一课时，问学生：“用什么方法知道班上爱吃哪个菜的人最多？请大家想个高招，出个主意。”当有学生说“用分类、举手”的办法时，柏老师评价：“这比一个一个地说要好。目前为止，他的方法最有创造性！”当有学生提出“喜欢吃哪个菜就拿哪个菜（的图片）”，柏老师评价：“他启发了我。”当学生把要分类的图形分别放成堆，柏老师评价：“...
