"互联网+"教学一实现小学数学教学技术赋能【摘要】课堂是学生学习的主阵地，笔者认为教师在小学教学课堂上如果能 巧妙结合技术进行教学，通过"技术在学科中的应用"、"互联网+作业"以及 "数据与分析下的评价"等方式的改革，更进一步激发孩子学习兴趣，彰显学生 主体，优化教学过程，提高课堂效率，从而达到学生的思维可视化，资源的生成 即时性和数据的真实准确性，这样教师的“教 "和学生的"学"之间形成了一种 "融合"的纽带，学生在理解数学本质的同时，利用"互联网+"大数据来助力 教学，从而大大提升小学数学课堂教学的实效。正文：随着"互联网+"教学的逐步推广，教学内容、教学手段、教学方法，甚至 整个教育思想、教学理论都在进行变革。传统的教学模式，正在受到前所未有的 挑战。特别是互联网教学模式的兴起，加速了教学模式的转变，两种教学模式应 该是共存、互补的关系。同时，"互联网+"教学模式应该在继承和融合传统教 学模式优势的基础上进一步发展，形成一种新型的教学模式。一、"技术与学科融合"下教学应用的实践探索以下是笔者结合常态化教学中对技术在小学数学课堂中的应用实践探索。1 •创设情境，激发学习兴趣迁移学理论认为：置于真实世界的学习任务，基于案例、基于问题的学习情 境，可以使学习者更能理解所学的知识，更易掌握所学的技术，还能招其所学有 效地迁移到新情境中，而交互式多媒体技术在创设情境方而有意想不到的效果。(1)活动引入，初识概念交互式多媒体技术中的动画、选择、拖动、超链接等功能能创设一些数学 学习活动，由于活动具有生动有趣、参与性高等特点，原本枯燥的概念通过活动 的形式变得更加简洁易懂，从而有助于学生对概念本质的理解。(2)形声结合，增加趣味交互式多媒体软件中的多媒体、课堂活动、学科工具、在线资源等资源， 给学生提供了图片、文字、动画、视频等形声结合的学习材料。通过这些技术的 运用，教师的"教"变得更加形象生动，师生之间的信息交流变得更加方便有效,极大地增加了数学学习的趣味性。(3)场景模拟，身临其境教师运用交互式多媒体技术将学生生活中现实、有意义的生活素材搬到课堂 中来，创设模拟情境让学生有一种身临其境的感觉，通过这样的方式学生感悟到 其实数学源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生强烈的探究欲望，提升了 学生学习的兴趣。2•呈现思维，彰显学生主体认知心理学家加涅认为："教学活动只是一种旨在影响学习者内部心理活动 过程的外...
