《圆的周长》教学设计【教材分析】“圆的周长 ”概念的教学， 是以长方形， 正方形周长知识为认知基础的，是前面学习 “圆的认识”的深化，“圆的周长 ”计算方法的教学，是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，又是后面学习 “圆的面积 ”以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础。因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。【学情分析】学生在学习圆的周长前已经理解了周长的意义，掌握了关于长方形，正方形周长的计算方法，也认识圆的各部分名称，知道半径，直径的关系并且会画圆，能测量出圆的直径。【教学用具准备】 教师准备： PPT 课件、细绳、直尺、绳子系的小球。学生准备：圆形物品、圆形橡筋、直径为2、3、5 厘米的圆形纸片、直尺、三角板、棉线、软皮尺、剪刀、实验报告单、计算器。【设计理念】我们的课堂是生活的课堂，生命的课堂。可是，在现实的课堂中“为讨论而讨论 ”、“为合作而合作 ”、“为活动而活动 ”等华而不实虚有其表的教学现象频频出现。细细反思，教学观念与教学行为之间的距离主要涉及到课堂教学的有效性问题。如我在本课设计上力求为学生创设“探究──发现 ”的空间，让学生在操作中感悟，在探究中发现，在交流中升华，感悟“化曲为直”的数学思考方法，感悟 “圆的周长与它的直径的关系”。【设计思路】 从本课教学内容整体看，我的设计思路是下面的图：圆周长认识圆周长获取测量圆周率圆周长应用公式计算【教学设计】教学过程设计意图课堂活动一：创设情境，引起猜想：认识圆的周长（一）激发兴趣今天，我们还来学习有关圆的知识。 老师要先给大家讲一个故事。 （边讲述边课件演示）小黄狗和小灰狗比赛跑， 两只小狗都从同一点出发， 小黄狗沿着正方形路线跑， 小灰狗沿着圆形路线跑， 结果小灰狗获胜。 小黄狗看到小灰狗得了第一名，心里很不服气它说这样的比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？（二）认识圆的周长1. 回忆正方形周长：师：小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么？什么是正方形的周长？ 2. 认识圆的周长 : 师：那小灰狗所跑的路程呢？（师根据学生的回答板书课题：圆的周长）师: 圆的周长又指的是什么意思？生：圆一周的长度，叫做圆的周长。（师板书：围成圆的曲线的长）师：请同学们闭上眼晴：“想像”，圆的周长展开后，会怎样？生：一条线段。师：请同学们拿出老师发给你的圆形橡筋，并剪断，看看成什么？学生齐答：也是...
