基因的显性与隐性教学设计VIP免费

实用精品文献资料分享《基因的显性与隐性》教学设计《基因的显性与隐性》教学设计教学思路顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节《基因控制性状》、《基因在亲子代间的传递》 的内容，并且在本节课中灵活运用。同时这节课的学习也是《人类性别遗传》的基础。这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。 先用单眼皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问， 引出孟德尔遗传学定律。 再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现象并得出结论，理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念。在课程中穿插一个小试验，帮助学生理解杂种子二代会出现三种不同的基因组成。最后回到课前提出的问题， 学习利用所学知识解释常见的生物学现象。孟德尔遗传学定律讲究灵活运用，因此在课程结束时设计了两道“课后继续探究”，以便学有余力的学生继续深入研究。教学目标知识目标 1. 认识孟德尔， 了解豌豆杂交试验。 理解孟德尔遗传学定律，显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念 2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 3. 说明近亲结婚的危害能力目标 1. 运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力 2. 尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题情感目标认识生命的科学本质，培养学生知识迁移、运用多学科知识解决问题的习惯。教学重点 1. 孟德尔豌豆杂交试验 2. 孟德尔遗传学定律 3. 运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系教学难点 1. 孟德尔豌豆杂交试验 2. 由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律教学方法讲述法、推导和实验综合使用教学过程一 引言 子代获取了父母遗传下来的基因，但子代的性状和父母并不完全一样， 有些些地方像父亲， 有些地方却又和母亲相似。例如上节课布置的作业： 观察并统计父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性状。很多同学发现了父亲是双眼皮、母亲是单眼皮( 或者反过来 ) ，不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮。这种现象产生的原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。二 孟德尔遗传学定律 1 孟德尔个人介绍 提出问题①孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆②实用精品文献资料分享研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮豌豆学生作答①孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象②实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状，有高豌豆和矮豌豆这对相对性状 2 孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律 (1) 学生自行阅读教材图片， 在下图中填写从亲代到子二代...