席慕蓉 学习目标1 、品析关键语句的含义，体悟生命的意义。2 、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 朗读课文要求：读出感情 读出意蕴 自主学习１、课文中，作者从蝉的聒噪、贝壳的花纹中悟出了什么？ 2 、找出文章的文眼，并说说自己的理解。 合作品析 请同学们把预习过程中的找到的问题在本组内交流一下，组长记录并整理写到本组板面上，准备讲解。 比较阅读试比较两篇散文的异同。① 都是由一个小小的物引发对生命的感悟；② 对于生命的理解 , 都比较积极、认真；③ 对于“物”的描写细致入微 , 笔调清新自然。相同之处： 比较阅读试比较两篇散文的异同。① 《蝉》先抑后扬 , 《贝壳》直入主题；② 《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否 , 都要积极面对 , 好好活着；《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；③ 《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中 , 没有直接表白；《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法 , 表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。不同之处： 蝉 小 思烦蝉——知知不休思蝉——延续生命恕蝉——想起秋风的颜色抑 扬 不管生命短暂、卑微，都要积极地面对生活（首尾呼应） 贝 壳 席慕蓉描绘贝壳 认真的对待生命 , 把事做得更精致，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。赞叹贝壳感悟人生托物言志 链接写作仿写语段： 生命真是个奇迹，一直从污泥里长出的夏荷，竟开出血一样纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在黑夜里发出星星般闪亮的光 ; 一只微弱的蝉在地下等待了十七个春秋，竟能在短短的夏季彰显生命的意义。 宇宙是一个大的生命 , 江流入海 , 落叶归根 , 我们是宇宙中的一息 , 我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海 ,不是每一粒种子都能成熟发芽 , 生命不是永远快乐 , 也不是永远痛苦 , 快乐与痛苦是相辅相成的 , 在快乐中我们要感谢生命 , 在痛苦中我们也要感谢生命 , 因为痛苦又何尝不是一种美丽呢 ? —— 冰 心
