初中思想品德教学设计漫谈在新课改的推动下，政治教学也开始发生转变。思想品德教学，在教师认真的进行教学设计后，开展思想品德教学，“教”与“学”则发生了实质性的变化——单一、乏味、枯燥的思想品德教学变得如此生动有趣。在新课改思想的指导下，思想品德教学遵循了人对事物的认识规律，组织和设计教学内容，真正从学生的实际出发，从学生的现实生活中出发，让学生在有身临其境的感觉，或知或不知的状态，来激发学生学习的动机和兴趣，从而促使学生积极参与学习的过程。在教师的引领下，学生不断地掌握知识，并在实践中得于运用，从而达到思想品德课教学的目的——培养学生正确地情感、态度、价值观及明辨是非的能力。一堂生动的思想品德课教学，归功于其课前的教学设计、课堂组织教学活动的过程及课后的自我反思。在上课前，教师总是先对教材进行研读，找出本课教学的目标、重点及难点，从而提出有效地教与学的的方法。在教学设计中，教师要从教材出发，坚持以人为本，立足于实际，坚持从学生的实际情况、生活事例出发，结合学生对知识的认识特点及其心理特征，来设计好自己的教学计划。教学设计遵循着：探究——导航——实践——情感熏陶这样的教与学的过程，从而更好的激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的实践和动手的能力，培养其勇于探究和创造、创新的意识。增强学生的心理行为、道德情操、法律法规、社会伦理的情感、态度与价值观。在教学设计中，注重了解和分析学生，以学生生活事件为典例，围绕主题，不断地引导学生去认识和解决问题，形成自己的内在知识和情感、价值观。现代教学注重学生的学的能力培养。在新课改的指导下，采取积极主动的互动式、参与式、合作式、探究讨论和总结的教与学过程。关注学生“学”的过程和认识情感的形成过程，从而转变了以往的备课模式。教学设计更加关注对问题的提出方式和策略，注重问题提出的层次性。形成了点——线——面的提问方式，从而更加激发和引导学生的学习和探讨。大量的引入生活事件，让学生感触到，思想品德的教学就在我们的生活中，从而增强了其学习的能力。激发学生学习和探讨问题的兴趣。例如，对《实施可持续发展战略》的教学设计。力图从学生关心的问题出发，人口、资源、环境等来引导。以学校、社区的生活为着力点，谈谈对人口、资源、环境的认识来了解我国的现状，认识到我国实施可持续发展战略的重要性和紧迫性。这样可以使思想品德教学回归生活、回归自然。易于学生的理解...
