找规律一、说教材1、说课内容：人教版《义务教育教科书》一年级数学下册第七单元教科书 88 页例 5（找规律） 2、说学情分析 首先是学生对于规律已有初步的感知基础
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点
3：教材分析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材新增设的内容之一，在新教材中是一个独立的单元，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义
4：教学目标：（1）、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体
（2）、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识
（3）、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐
（4）、学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体
（5）、培养学生的动手、观察及推理能力
（6）、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣
5：教学重点、难点：教学重点：是通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，能知道下一个图形或物体是什么
教学难点：是培养学生的逻辑推理能力和创新意识
在活动中认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体
二、说教法 在教学上体现以学生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操
