中学体育教学案例技巧——远撑前滚翻在技巧——远撑前滚翻一课中，我采用了分组形式：a(a1、a2)组为水平较差组，b(b1、b2)为水平较高组
在复习上节课的内容时，我要求 b 组同学先观看 a 组同学演示
在随后的练习中要求 a 组同学通过观看 b组同学的演示，由各小组长带领，进行讨论、分析 a 组同学的技术，然后对照自己的技术，寻找自己所存在的技术问题，最后进行改进练习并做好保护与帮助
再次，要求 b 组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、积极发表自己的创意，并进行尝试性练习（做好保护与帮助）
通过练习，学生积极性很高，各小组都表现得很团结
特别可喜的是，a 组的同学技术提高很快，有好几个被提升到了 b 组，而且，b 组的同学也有较好的创想……
教学反思： 1．合作学习模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想
充分展现了教师能围绕学生的“学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高
2．合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协作学习提供切实可行的条件
3．采用“思考—尝试—结论—练习”的教学模式，注意启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，寻求自己解决问题方法
4．在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员
合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中大家拥有一个共同的命运
在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成
因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识
同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高
