我对小学数学课堂教学有效性的几点思考有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方
但是，使自己的课堂教学更有效、更完美是每个教师的不懈追求
那么，如何使自己的课堂教学更有效呢
我在从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考： 一、创设良好的教学情境，充分调动学生有效学习的积极性 “良好的开始是成功的一半
”，创设良好的教学情境，充分调动学生有效学习的积极性，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要
它既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性
在情境创设中，笔者认为应注意以下几点：首先，情境创设应目的明确
每一节课都有一定的教学任务
情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展
所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题
如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题
其次，教学情境应具有一定的时代气息
作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生
在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展
如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京 56 票，多伦多 22 票，巴黎 18 票，伊斯坦布尔 9 票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题
再次，情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计
教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等
情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计
