《语言的魅力》第二课时 说课稿 朝歌南关中心小学 耿振丽一、说教材： 《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文 S 版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文语言精炼，情感丰富，是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国着名诗人让．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，从而体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 二、说教学目标及重难点 针对课文特点，结合本组课文在教学时“要重视对词语与重点句子的理解，体会文章所包含的深刻道理，让学生受到启发和教育”的训练重点，特设定以下教学目标：知识与技能：理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 过程与方法：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感态度与价值观：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。受到关爱他人帮助他人的情感教育。教学重、难点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。三、说教法和学法 ：《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。”根据新课标的要求教学中我注重“以生为本”，通过采用引导法，引导学生寻找文中最有魅力的语言，组织学生以小组合作的方式探究其魅力，体现教师的主导性和学生的主体地位，并立足于“以读为本”的教学理念，以读代讲、读中领悟、结合情境创设，让学生合理展开想象，学会在阅读实践中逐步掌握阅读方法，获得情感体验，提高学习和运用语言文字的能力四、说教学流程本课教学我设计了：1、板书课题，导入新课。2、浏览阅读，整体感知 3、细读感悟，体会情感 4、拓展迁移，体会魅力。5、作业设计，延伸学习具体...
