合欢树史铁生教学实录VIP免费

合欢树 史铁生 公开课教案1.导入：前面我们预习了课文，同学们想想，这是一篇有关什么样的文章？ 明确：母亲。整体阅读，是散文阅读的第一步。老师还在另外一个版本上看见，这篇文章在标题下还有这句话,这里也是在谈母亲的，所以正好印证了刚才同学们的感觉是正确的。大家把这句话读一读。师板书 （学生读完课文后，应该能正确回答）2.既然是写母亲的文章，哪些自然段在写，请同学们找出对应的段落。学生找 1-6 段3，老师读 1-6 段，请学生思考这样 2 个问题1，写了哪些事？2.用到了哪些手法？学生答 3 件事，作文比赛，双腿残废，小说获奖语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写，师提醒学生，注意纵向分析，比如心理描写，2。3 段里用到这些词，全副心思放在我治病上，总能找来稀奇古怪的药，虔诚 希望 失望 惊惶 疯 绝望 希望，从这些心理描写中，我们会发现，两腿残废，这不是虚构而是事实，一个人活到生命最怒放的时候突然残废了双腿，这种沉重的打击当然是直击作者本人。同时也深深击中了那时已经不年轻的母亲，面对苦难和不幸，母亲表现出了惶恐不安，和对治好腿的一次又一次的希望到失望，到惊惶，到疯，再到绝望，在到抱了希望，甚至超过了史铁生。儿子对于母亲来说几乎就是生命的全部，所以即使在绝望的悬崖上，也要开出希望的花朵。 学生自己分析其他 3 种描写师总结，这些描写，统称为细节描写，于细节之处见深厚之情，于平凡之中见不平凡，这就是散文中常见的以小见大的写法。4.请用一种句式，填两个字归纳母亲形象，（学生总结,黑板上板书）师：无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我5.这些形象，是全天下母亲的形象，还不足以打动读者，但是把我的态度和母亲日夜操劳形成鲜明对比，当把作者今天得成功和母亲的离逝形成对比时，一切都显得那样苍白。我们来看看，10 岁时候的“我”是一个聪明而调皮的小男孩，作文写得好，年轻的母亲居然还不服气──盎然童趣由此跃然纸上；20 岁时，“我”双腿残废了，已经不年轻的母亲用尽一切心思与命运抗争，然而无济于事，然终不放弃时，我满不在乎，甚至心想死了倒痛快；30 岁时，“我”终于走出了命运的低谷，然而母亲已乘鹤西去……所谓，子欲养而亲不待，欲语泪先流，遗憾和伤痛也尽在其中了。6．文章写到这里，大家有没有发现一个问题，我们的标题是合欢树，可文章前几段都在写母亲，是不是跑题了？那合欢树出现在哪些自然段里？ 7-12 段17.对，到这里文章似...