加强课堂引导 提高教学的有效性 内蒙古赤峰市林西县第二小学 赵志华二十一世纪随着新课改的深入，教与学都发生着变化，课堂教学在朝着新课程的理念和方向推进，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。在课堂教学中如何有效实施有效课堂教学，提高数学教学的有效性就要实现以下几个要素：一、明确的学习目标。学习目标是一堂课的核心，课前围绕它准备，课中围绕它展开，课后围绕它巩固。课堂有没有实现学习目标是评判一节课成功与否的重要标志。二、充分体现学生的主动性。积极调动学生的主动性和积极性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，课堂要充分保障学生自主学习的时间，确立学生的主体地位。教师应通过有效地引导，将学习的过程转变为学生不断提出问题、解决问题的探索过程。教师更多的要关注学生的学习过程和方法，关注学生用什么样的手段、通过什么样的途径获得知识。三、贯彻赏识教育的原则。新课程强调尊重和赞赏每一位学生。尊重是赏识的前提，教师要尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重智力发育迟缓的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和缺陷的学生、和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。教师善于用不同的方式赞赏每一位学生如赞赏学生的兴趣、爱好、特长；赞赏学生所取得的极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和所表现出来的友善。四、实行当堂训练和分层训练。当堂训练是对学习目标的有效巩固和对学情的有效反馈训练应紧扣学习目标，并根据学科特点精心设计，同时要充分考虑到学生的个性差异，实行分层要求。要保障训练的时间，确保学生独立作业，做到学情反馈真实有效。教学有效性不单单指学生获得的知识和技能，这里的有效可从学生的学习时间、学习结果和学习体验进行衡量。学习时间指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢，显然，学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上，课堂教学不能把时间浪费在非学习上；第二要提高单位时间的学习质量。学习结果，指学生经过学习所发生的变化获得的进步和取得的成绩这是有效性的核心指标，也是我们平常所说的有效性，每节课都应该让学生有实实在在的感觉得到的学习收获。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。教学过程应该成为学生...
