我长大了口语交际教学设计教学目标: 1.回顾近一年的学习、生活,感知自己和同学长大了的变化。 2.体验长大了的自豪,理解“长大”的涵义。 3.增强收集、记录的能力和动手能力。 教学重点 :理解长大的涵义,懂得长大不仅是身体的长大,更是知识、能力的增长。 教学难点：引导学生感受生活的多姿多彩，生活中力所能及的事情自己做,能帮助家人做一些小事。 教学准备: 成长的物品(如:衣服、玩具、书本、作品、奖状等),照片,课前填写收集卡 准备成长“树叶”。 一、揭示主题 师:同学们,咱们在一起学习生活快一年了,互相之间都认识了吧? 生:认识了。 师:真的认识了?(真的认识了) 师:那我们就来猜一猜:(出示照片)照片上的小宝宝是谁?(生猜) 师:(出示另一张长大后的照片)这位同学是谁? 师:为什么我们能一下子猜出来呢?(生回答) 师:同学们说得都非常对,因为我们已经长大了,长变样了,这节课我们就来学习《我长大了》。(生齐读课题) 二、体验、感知长大的涵义 师:时间一天天过去,我们一天天长大,样子也与小时候不一样了,发生了变化,拿出课前自己带来的照片,对比一下,看一看:你从哪里发现自己长大了? 生:我长高了,我的手变大了,我的…… 师:观察得真仔细,除了我们身体的变化,还有哪些物品证明我们长大了呢?拿出自己以前穿过的小衣服或用过的小物品,小组之间互相看一看、比一比、试一试。(生活动) 师:通过刚才的活动,你们发现了什么? 生:衣服小了,鞋子穿不上了,玩具不想玩了…… 师:除了照片,衣服,还有一件物品可以证明我们长大了。课前,我让同学们在家长的帮助下,填写自己出生时和现在的身高、体重,现在有哪位同学愿意展示一下你的信息卡?(生展示) 师:现在我们以某某同学的数据为例,来做一个实物比较。这是我们同学坐的小板凳,大约有 6 斤,相当于你们出生时的体重。来,某某甲同学,搬起这个小板凳容易吗?如果再让你抱一抱某某同学,再试一试,容易吗?为什么? 师:对呀!他现在已经这么大了,当然不容易了。 师:我这里有一根小杆子,不长不短 50 厘米,相当于你们出生时的身高。现在,我再找一位同学到这里来站 一站,看:发现了什么?(生说) 师:对,他已经长高了,而且高出了许多。 师:通过刚才一系列的活动,我们发现:每个同学都长高了,长大了,祝贺你们!在我们每个人的成长过程中,一定也会有许多令人难忘的趣事、乐事,选一件你认为最有趣的事情讲给同桌听一听。 生:互相讲故事。 师:谁愿意把你的故事讲给大家听一听?(指名说) 师:听了同学们...
