第一章：《有理数》教学设计1.1.1 正数和负数教学目的：（一）知识点目标：1.了解正数和负数是怎样产生的。2.知道什么是正数和负数。3.理解数 0 表示的量的意义。（二）能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。2.会用正、负数表示具有相反意义的量。（三）情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。教学重点：知道什么是正数和负数，理解数 0 表示的量的意义。教学难点：理解负数，数 0 表示的量的意义。教学方法：师生互动与教师讲解相结合。教具准备：地图册（中国地形图）。教学过程：》《《引入新课：1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、最好？内容：老师说出指令：向前两步，向后两步；向前一步，向后三步；向前两步，向后一步；向前四步，向后两步。如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出＋2、－2、＋1、－3、＋2、－1、＋4、－2 等。[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。讲授新课：1.自然数的产生、分数的产生。2.章头图。问题见教材。让学生思考－3~3℃、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9 的意义。3、正数、负数的定义：我们把以前学过的 0 以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”（正号）表示正数。举例说明：3、2、0.5、 等是正数（也可加上“十”）－3、－2、－0.5、－ 等是负数。4、数 0 既不是正，也不是负数，0 是正数和负数的分界。0℃是一个确定的温度，海拔为 0 的高度是海平面的平均高度，0 的意义已不仅表示“没有”。5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片（又见教材 P5 图 1.1-2-3）让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。巩固提高：练习：课本 P5 练习课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？课后作业：课本 P7 习题 1.1 的第 1、2、4、5 题。活动与探究：在一次数学测验中，某班的平均分为 85 分，把高于平均分的高出部分记为正数。（1）美美得 95 分，应记为多少？（2）多多被记作一 12 分，他实际得分是多少？课后反思 1.1.2 正数和负数教学目的：（一）知识点目标：1.了解正数...
