如何指导学生互助学习 ——老山学校 李小莉一、把握要素,合理组合教师应精心巧妙的编排学生座位，力求使每个小组的水平保持相对均衡。因此要求教师对全班学生的分组情况要认真分析和研究。这样有利于活跃每组的气氛，增强组员之间的合作意识。更重要的是，要让每位学生认识到：合作学习是一种集体行为，需要学生有足够的团队意识，每个成员在小组中都要承担各自特定的职责，共同努力，协同作业，并按照一定的流程，效果更佳。二、培养学习技巧，成就每个人学习合作技巧是顺利进行合作的前提保障。小组合作学习的过程，也是小组成员之间的学习活动相互调整、相互改进、互补共效的过程。每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议、提醒和修正，同时每个组员也要关注他人,经常提出自己的观点和意见。这就要求同学之间学会尊重，善于接纳、尊重他人的劳动和努力，尊重他人的思维方式和行为方式，在坚持真理的同时，认真虚心接纳他人的合理化建议，甚至敢于否定自己。三、合理评价，效果共赢组建合作学习小组意在让每个成员有更多的机会参与学习的过程，不能“少数学生争台面，多数学生作陪客”。因此，在小组合作学习的过程中，教师的引导尤为重要。首先，在评价内容上，教师应注重对学习过程中学生所表现的情感，态度，能力和语言表达，发展潜能等进行全面的评价。老师应及时地给出科学的评价，及时鼓励，给他们学习的勇气和信心，使他们体验到学习成功的快乐，从而提高对英语学习兴趣。同时，老师要有宽容的心去对待学生的错误，让他们知道谁都会犯错误，怕犯错误就不会有成功。及时的过程评价会让学生更加自信，有满足感，体验到学习带来的乐趣。其次，除过程评价外，在教学中教师还可以应用小组互评，自我评价的方法，让学生试着给别人以鼓励，给自己信心，反省自己的缺点和不足。这样，使每个学生都参与到评价中来，从而有效确保每个学生投入其中。小组合作学习模式是一种新式的并不断发展的教学模式，因此，我们教师要不断更新教学观念，结合教学实际，努力探索出适合自己的行之有效的小组合作学习教学模式，不断提升合作学习的有效性，让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效。
