农村初中生英语学习现状思考与对策天门市干驿镇初级中学 周红梅摘要：本文先从课堂教学模式、学生、教师三方面分析了目前初中英语课堂的现状，然后针对这些现象从外语教学与二语教学的区别，学生不愿学的原因，以及教师的能力现状等三个方面剖析了这些问题存在的原因。最后根据上面的剖析找出了一些相应的改进措施。关键词：农村英语教学 外语特点 英语学习 一、初中生英语学习现状本人是一名农村中学英语教师。教书十七年来，有一个非常大的困惑：刚开始学生对英语学习非常感兴趣，学习热情很高，而到了八年级渐渐失去学习英语的兴趣和热情。究其原因，就是课改不彻底、知识难度加大、教师的教学水平跟不上时代发展的要求。难道仅仅是这些吗？下面笔者从三个方面给大家陈述一下农村英语教学的现状：1、从英语课堂教学模式看随着国家对教育的重视，农村英语教育也加入了课改的洪流。很多流行的教学模式和教学方法也不断地走进农村英语课堂。情景教学模式、任务型教学模式、杜郎口教学模式等等都在课堂上曾经使用过，可都是轰轰烈烈的开始，无声无息的结束。2、从学生学习状况看七年级上学期的学生都很爱学英语，课堂气氛很活跃。但随着语言知识的递增，很多学生在七年级下学期就感觉英语学习比较困难，到了八年级他们中的很大一部分人就开始对英语学习失去兴趣。到了八年级下学期，两极分化现象十分严重。3、从教师教学看许多教师盲目跟风，在并不真正理解某种教学模式的目的及操作程序的情况下，就盲目地使用；还有部分英语教师的教学观点跟不上课改要求，应试教育的观点占主要地位。课堂教学的主要模式是传统教学法，要么“满堂灌”，要么“填鸭式”。二、原因剖析1、英语学习的特点目前流行的许多教学模式和教学方法，都来源于美国的英语教学模式。而美国是一个移民国家，英语对很多人来说都是第二语言。英语教学在美国的很多课堂都是二语教学而不是外语教学。二语就是指学习者学习所在国家的语言。这门语言是某人除了母语以外学习或使用的语言，这门语言在当地是官方语言、社会通用语言、群体通用语言。外语是某人除了母语以外学习的一门语言，学习者在非目的语言国家。现在我们从一个表格看看外国语与第二语言的特诊对比。（周流溪，2003，43）外国语言第二语言存在空间学习者本国目标语国家文化环境本族文化环境目标语文化环境语言环境本族语言环境目标语环境教师本族语人目标语人近期目的顺利通过考试满足日常生活需要远期目的将来（可...
