幼儿心理健康教育个案记录观察教师宋美燕时间2015 年 9 月 21 日被观察者袁晨皓班级小二幼儿情况分析晨皓小朋友活泼、可爱，可就是一到幼儿园就存心捣蛋，每天入园都要哭个没完没聊。观察记录有一天早上，晨皓入园后哭闹不止，袁老师晓之以理，动之以情，好不容易让他停止了哭声，可是，他却说：“袁老师，明天我还哭。”当时听了孩子的话，老师无语了。教师反思上学哭闹是一般幼儿常见的事情,但像她这样持续多日的恐惧,表现出的强烈的自我封闭 ,极其严重的对人 (包括老师和小朋友 )、对环境的不信任感,不安全感与 3 岁幼儿的年龄特征极其不相符合。跟踪辅导1.改变家长的观念，可以多和家长沟通孩子的教育、交往的重要性,鼓励家长多带晨皓找一些同伴一起玩，让孩子学会交往。2.家长必须有自己的立场，不要宠坏了孩子。幼儿心理健康教育个案记录观察教师宋美燕时间2015 年 10 月 19 日被观察者张睿智班级小二幼儿情况分析睿智个性外向，不善于表达，确实存在攻击性和交往不良的倾向。观察记录睿智小朋友不善于与小朋友一起玩耍，户外游戏时，他只跟在姐姐 （睿轩）的后面，有时还会出现“咬”“打”小朋友的现象。教师反思在睿智和老师谈话做的情境选择中是否应该合作、分享、谦让时，他能做出肯定的回答，对是否可以推人、骂人，抢夺等行为回答是否定的，在日常活动中也能指出他人不良的行为，说明轩轩对在与人相处、为人认可和接纳的行为方式已有较明确的认识。目前表现出来的突出的行为就是不能用正确的积极的方式解决同伴的纠纷，相处的技能缺乏。跟踪辅导1.当孩子有异常情绪反应时，我们应持理解和宽容之心，尽量平静对待。做孩子的倾听者、支持者，做他们的朋友。为孩子创设孩子轻松的心理环境。2.帮助孩子学习控制自己的情绪、形成认知自身的情绪。3.家园共育帮助孩子养成良好的行为习惯。幼儿心理健康教育个案记录观察教师宋美燕时间2015 年 11 月 11 日被观察者张浩宇班级小二幼儿情况分析浩宇是个聪明、 懂事的小男孩， 性格有点内向， 由于语言表达有点障碍，平时不经常和同伴交流。观察记录上活动课时，小朋友们都争先恐后地举手回答老师的提问，于是我点名让浩宇起来回答，可刚才还在下面和小朋友唧唧喳喳讨论得非常兴奋的浩宇，站起来以后结结巴巴地好一阵也没回答清楚，急得小脸通红。教师反思孩子的心理尚未成熟，他们在完成某项活动后，理解做得好与差只是一种自我认识，与他在活动中达到的实际水平并无直...
