《找规律》教学设计一、 教学内容：新人教版一年级数学下册第85 页
二、 教材分析“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分
数学课程标准在探索规律的内容中明确说明: “发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子
在日常生活中， 很多有规律的总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列， 这些从数学的角度去探索规律提供了很多素材
本单元注意联系学生的生活实际，如在本单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西都是有规律地排列的，小朋友有规律地排列围成圈跳舞等等
另外，还注意让学生通过操作、 观察、实验猜测等活动去发现规律
一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列
三、确定教学目标依据课程标准和本节课教学内容，特制定以下教学目标：1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点
3．合作中逐步形成评价与反思的意识
4．培养学生发现和欣赏数学美的意识
教学重点 ：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律
教学难点：引导学生有意识地创造出有规律的排列四、学情分析，确定教法学法一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲
根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、 游戏激趣、动手操作、 引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法
教学准备 : 课件，各种图案的纸片
五、教学过程（一）课前谈话，
