构建探究式的小学数学课堂教学模式 -----《圆的认识》课例研究报告作者单位：咸宁市咸安区实验中小学作者姓名：郑 辉一.研究背景与主题2012 年 9 月，省教育厅组织中小学农村骨干教师参加 2012 国培计划培训，作为一名小学数学教师，我非常有幸参加此次培训活动，10 月初我们来到基地学校——黄石市沿湖路小学，这是一所百年名校。在这里，每周都有各种各样的教研活动。我深刻体会到与优秀教师之间的差距。“影子”学习结束之前，我整理了《圆的认识》一节教学课例，和大家一起来探讨自主，合作，平等的探究式数学教学模式。二.研究团队与计划沿湖路小学六年级组全体数学教师及国培计划数学“影子”教师通过对《圆的认识》这一课的教学，探究新课程理念下教育功能，理念，实施策略等的认识发展和变化的规律。三.研究规划与方案（1）研究规划：通过《圆的认识》一课的课例研究提高教师的课堂教学水平，促进教师教学行为的转变，增强教师的反思能力，从而真正成为课程实践中的研究者；分享优秀教师积累的丰富的“实践智慧”，分享同伴的经验；探究自主，合作，平等的学习模式；通过本课题的研究推动沿小“学习型学校和学习型教研组”的建设，促进国培“影子”教师的共同发展。（2）研究方案：第一周（2012 年 10 月 15---2012 年 10 月 19 日）----课例准备阶段（1）教育教学理论文献检索与学习，通过与教师、学生访谈、课堂观察等多种方式调查、分析沿小课堂教学现状，找到优势与存在的主要问题，并分析原因。（2）确定课题并初步制定课例研究方案，成立研究小组，确定课例研究的负责人。（3） 学习研究方案，明确课例研究的基本模式，并达成共识。第二到第四周（2012 年 10 月 22 日——11 月 9 号）课例实施阶段。找出已有的教育理念与新理念、新经验的差距，完成更新理念的飞跃；反思性的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。这样的流程多次往复，达到螺旋式的上升。四.教学实践的展开课例来源沿小我的一节常态课教学，主要环节如下：（一）.情境创设：比赛：体育课玩投沙包的游戏，比谁扔得准。站位如下图。师：对这场比赛你们有什么看法吗？怎样站才公平？（二）.展开1、初步感知圆的特征。生活中的圆。圆与其他图形的区别？2、探究圆的画法（1） 同桌自己尝试画圆，互相指正。（2）师用短绳做好一个“圆规” 。谁能说明其中的奥秘？3、探究圆的各部分名称与特点思路：先让学生把画好的圆剪下来...
