课堂突发事件引发的思考 上午第三节上室内课，教室的门窗都是开着的。上课五六分钟后，突然有一只小鸟进教室。男生们纷纷拿起书本赶小鸟，小鸟到处乱飞，飞到哪里，哪里就能听到女生们的尖叫声。有的男生还在一边幸灾乐祸，教室里顿时乱成一锅粥。我也随着学生的视线追踪着那个可恶的小鸟，希望它快点飞出教室。它的出现正好给了这帮孩子一个娱乐的机会，他们本来就看书看够了，没事还想找点事呢，这下正好有了机会。可是越是着急它越是飞不出去，到处乱飞，把梁顶上面的灰尘抖落下来，坐在梁底下的同学纷纷拿出书本遮着自己的头，还大呼小叫着。我试图高声压住学生的声音，控制混乱的局面，可是毫不见效，我心里又气又急，想不出办法来。最后它或许是累了，或许是被学生们的尖叫声吓到了，落在黑板的上方不动了。在纪律委员和课代表的帮助下，教室里的声音渐渐平息，可是学生们的心却散了。还有学生不时地往黑板上方看，还有学生在下面小声讨论。我看看时间，还有二十分钟就下课了，第二课学生还没有复习，几道习题还没有做。我心里很恼火，对学生的表现感到恼火，对自己的无能也很恼火，对我无法控制的课堂感到恼火和愤怒。我知道自己的脸肯定涨红了，我控制着自己的情绪，不知用什么语言来表达自己的恼火和愤怒。但我必须说点什么，于是想到哪说到哪：“你们胆子就‘那么大’，一只小鸟也害怕吗？好了，别说话了，谁还想看上前面来看。”我知道这句话有多无力和愚蠢，可我没有想到更好的办法。这时候很郁闷，觉得自己太笨，发现自己的语言是那么地匮乏和缺乏力度。最后，利用剩下的十五分钟我领着学生把习题过了一遍。最后一个问题还没讲完就放学了，学生都急不可耐地想收拾书包，我却想把它讲完，害怕一旦讲不到学生就做错题。可是在我占用一分钟时间把问题说完的时候，我发现我又在做无用功。真正在听题的学生没有几个，我只是自己赚个心理安慰罢了——该讲的我都讲了，可学生掌握的又有几个呢？不知道，那不是我的事了。 回家的路上反思了出现的问题，没有想到更好的办法。我想，如果让学生继续跟小鸟斗下去，也不失为一种好的放松方法。可是课堂秩序就无法控制了，也无法保证教学任务的完成。强制学生把心收回来是不可能呢，也不符合学生心理发展规律，在学生心不在焉的时候去讲课效果是微乎其微的，可谓是出力不讨好。想到这里，我发现我一直在为教学而教学，太过看中学生的成绩。没有考虑学生身心的发展。当老师当得都没有了童趣，还想...
