在英语课中巧用多媒体在小学英语教学中，利用多媒体手段，创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解；利用多媒体手段，简洁、形象直观，利于小学生理解； 利多媒体手段，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。在英语课上巧用多媒体，比起传统教学有诸多优势。一、结合多媒体教学的视听功能，挖掘字母、音标教学的兴奋点1.在教学字母时运用多媒体制作软件把英文字母歌，把字母的书写笔画顺序有机地结合在一个 FLASH 动画中，让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味，以便更准确地掌握 26 个字母。2.在音标教学中，采用一些较好的音标教学软件，主要包括发音规则，重音规则、单元音、双元音、辅音发音五大部分内容。FLASH 动画教学趣味性强，学生学习兴趣浓厚，不知不觉中已学会大部分元音和辅音的发音，以及少数简单的发音规则。使得枯燥的音标教学变得生动有趣。二、 利用生动活泼的多媒体教学，生词或短语不再枯燥传统的教学模式教学单词，单词教学一定会显得枯燥乏味。学生年龄又偏小，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，因此，在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。例如在上《What’s the weather like?》一课中，我先在屏幕上快速画出“cloudy” “sunny” “windy” “rainy” “snowy” “wet”的基本形式，利用 “What’s the weather like?/How is the weather?” 句型，导出本课将重点学习的生词。为了能让学生加深单词的印象，在学生初步获得感知的基础上，我运用多媒体来演示天气的变化的整个过程：在蔚蓝色的海面上空，一轮红日徐徐升起 继而利用时间设定，使画面不断涌现云层，这样，在教师的启发下，学生学会了 “sunny” “cloudy” 这两个生词；在教学 “rainy” “wet”时，我事先就在声音、显示图标里加载了雷声、风声、和闪电，以求获得逼真的效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大鱼等一系列情景，学生一边观察电脑所演示的画面，一边欣赏前景音乐。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。又例如，在教学 “girl, boy , dog, frog, rabbit, hat 等”单词时，用课件呈现出最流行的“超级女生”和其它多彩的图片时，学生兴趣猛增，由于有课件的帮助，他们一学就会。不但掌握了单词，而且不少同...
