《比 例 尺》教 学 设 计象 岭 小 学 丘 金 辉教学内容：北师大版教材第十二册第 38 页-39 页--《比例尺》知识目标：通过动手操作引发学生认识比例尺，了解比例尺的分类,理解比例尺的意义。能力目标：了解比例尺的特点，会进行数值比例尺和线段比例尺的转化，掌握求比例尺的方法。情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯，激发学生爱国爱校情感。教学重点：正确理解比例尺的含义。教学难点：体会比例尺的意义，了解比例尺的特点。教学关键：体验理解比例尺的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、动手操作，引发思考。1、请在你的纸上画一条 3 厘米长的线段。2、画一条 1 分米长的线段。3、画一条 4 米长的线段。师：你遇到什么问题了？有什么办法来解决吗？师：谁来说说你是怎么表示的？（学生展示）生：用图上 4 厘米来表示实际的 4 米。师：为什么这么做？二、体验新知，系统理解。师：大家很会想办法，我们发现如果要表示的距离过长时，可以按照一定的比缩小，从而把它画出来，这种方法非常有效。师：现实生活中有这样的实例吗？（地图、图纸、设计图、规划图）1、教室长 8 米，宽 6 米 ，你们能画出它的平面图吗？2、动手操作，小组交流3、展示汇报 适时板书： 8 厘米 8 米 6 厘米 6 米 4、师：有没有和他们不一样的? 你是怎么想到的？生： 3 厘米 9 米 2 厘米 6 米 5、师：我发现一个奇怪的现象，为什么都是画得我们的教室，画出的图形大小却不同呢？（投影对比展示）生：图上距离代表实际距离不同，也就是它们缩小的倍数不一样。6、师引导同一幅图上采取统一比例，统一标准。7、一根头发的直径大约是 0.005 厘米，谁能表示出来？适时板书： 5 厘米 0.005 厘米 1000：1师：（举例）请同学们观察黑板上的数据及回忆我们的活动，你发现了什么。师：像这些在图上画出的线段的长度，就叫它“图上距离”，表示的距离就是实际距离。（板书：图上距离 实际距离）师：你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗？师：这些比表示什么？8、这就是我们今天要研究的比例尺。黑板上这些比都是比例尺，那么什么是比例尺，来谈一下你的看法。板书：图上距离：实际距离=比例尺师：互相说说什么是比例尺。三、知识梳理，巩固概念。1、比例尺的分类1）出示中国政区图你找到这幅图的比例尺了吗？能读读吗？这幅图比例尺表示什么意思？（倍数、比、分率）黑板上...
