正比例教学设计教学内容：教科书第 54～56 页的例 1～例 3 以及相应的“做一做”。教学目的：1．使学生通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例量的实例，并进行交流。2．引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。教具、学具准备：教师准备视频展示台，多媒体课件；学生在布店里自己选择一种布,调查买 1 米布要多少钱，买 2 米布要多少钱…，将调查结果记录好。教学过程：一.复习准备1.什么是比例？2.下面是一列火车行驶的时间和所行的路程，用这个表中的数能写成多少个有意义的比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来。 时间（时） 27 路程（千米） 180630二．导入新课教师：在上面的表中，有哪两种数量？（时间和路程）我们还要遇到许多数量，如单价等。三．进行新课 用多媒体课件在刚才准备题的表格中增加列和数据，变成例 1。时间（时） 1 2 3 4 5 6 7 8…路程（千米）90180270360450540630720… 教师：先独立思考后再讨论、交流、回答以下问题：（1）表中有哪两种量？（2）这两种量是怎样变化的？（3）还可以从表中发现哪些规律？ 教师：同学们发现表中有时间和路程这两种量，并且时间在扩大，路程也在扩大，路程总是随着时间的变化而变化，我们就说时间和路程这两种量是相关联的。板书:相关联。教师：你们还发现哪些规律呢？引导学生归纳出：（1）时间和路程是相关联的两种量，路程随着时间的变化而变化；（2）时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小；（3）路程和时间的比值都是 90；时间和路程的比值都是 1/90。路程和时间的比值是什么？（速度）在这个表里，作为比值的速度即每小时所走的路程都是一个固定的数，我们就说比值一定。也就是：（板书）路程/时间=速度（一定）数量（米） 12 3 4 5 6 7…总价（元）8.216.424.632.841.049.257.4…先观察表中有哪两种量？这两种量是怎样变化的？再观察这两种量中相对应的两个数的比值是否一定。学生分析后引导学生归纳：（1）表中买布的数量和买布的总价是相关联的两种量，总价随着数量的变化而变化；（2）数量扩大，总价随着扩大；数量缩小，总价也随着缩小；（3）总价和数量的比值是一定的，每米布的单价都是 8.2 元，它们之间的关系可以写成总价/数量=单价（一定）。教师...
