《香菱学诗》教案一、导入新课：1.香菱人物介绍（课本注释 P169）2.作者简介：（教参 P110） 3.《红楼梦》简介：二、泛读课文，整体感知1.感知全文。2．学生读课文，结合注释，把握文意，标示出香菱学诗的几个阶段，找出描写香菱专心学诗的语句，并做简短点评。（导学案 P49）三个阶段：论诗——读诗；品诗——入社；写诗——品析。（课本 P171）香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。其苦心、专心如此，不能不令人赞叹，苦学。（课本 P175，两处）当香菱拿到写作诗题后，如此茶饭无心，却因措辞不雅要求重写。这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。乐学、善学。（课本 P177）写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好?”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。苦学。对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。3．聚焦侧面描写，作者通过谁来侧面描写香菱？体会人物形象的丰满、生动。学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……宝玉：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”1这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。四、精读课文，突破重点1.香菱学诗成功的原因是什么？（1）“苦志学诗，精血凝成”；（2）良好的资质、较高的领悟力。出生于宦官之家。尽管家务忙，却“偷空儿”读诗；（4）好的教师和环境，与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，聪明才智得到显露。痴心、苦心、专心、尽心。2.黛玉的教学方式的特点？第一，不受格律的约束，首先要立意，开书单，要多读精读多练。第二，根据实际，要讲究讨论命题之后不作要求限制，只是点拨启发。启发式、点拨。了解自己所学的水平，又从他人身上得到启发。第三，大胆创新。丰富学识，乐于教学，循循善诱。 “取法乎上仅得乎中，取法...
