简单的排列》教学设计盘州市鸡场坪镇水井洼小学毛镜林一、教学内容人教版小学二年级上册第八单元''数学广角”例 D 及相关练习。皿二、教学目标（一）知识与技能 DDD让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。DDD（二）过程与方法 DDD在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。DDD（三）情感态度和价值观 DDDD、使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。DD、渗透《中华人民共和国文物保护法》提高学生法律意识。D三、教学重难点D、教学重点：掌握排列的方法，并且能够解决简单的实际问题。D、教学难点：掌握有序思考的思想方法。皿四、教学准备：叩叩课件、数字卡片、学习单。D五、教学过程（一）创设故事情境，引发探究1、课件出示“密码箱”师：如何才能打开这个箱子？生：要知道箱子上密码。师：追问，那如何才能知道密码呢？要想知道密码就要用到今天的学习内容。揭示课题：今天我们就来学习“简单的排列”（二）动手操作，探究新知师：这节课我们就来看一个童话故事《寻宝记》，故事中的小朋友遇到了一些困难，需要小朋友们帮忙，您们信心吗？1、学习用 1 和 2 组成的两位数，初步感知排列的方法。（1）动画故事《寻宝记》欣赏：课件播放动画故事，数学王国的小精灵聪聪带着三位小朋友到森林里去寻宝，他们走着走着，突然出现了一道门挡阻了他们的去路。（2）：课件操作动画。让学生听小精灵介绍这道门打开的方法,小灵精告诉大家：“打开这道门需要猜对门上的密码，门上的密码是由 1 和 2 摆成的一个两位数，另一个小朋友问：“那用 1 和 2 摆成几个两位数，哪一个才是密码呢？”师：小朋友，你们认为 1 和 2 组成的两位数有哪些呢？生：说一说，并说说你是怎么想的。（3）动画验证：师提问 12 和 21 就一定是密码吗？请两名学生在屏幕分别输入自己心中的一个密码。展示输入正确密码门打开的情境。【设计意思】让学生直观感知 12 交换两个数的位置得至 21的排列方法，感知 12 和 21 中的一个两位数可能是门的密码，并进行验证。2、学习 1、2、3 中的两个数字组成的两位数，强化排列的方法。(1) 继续播放动画故事：三位小朋友在小精灵的带领下在森林里继续寻宝，突然又出现了一道门挡住了他...
